周莹
四川省乐山市犍为县矿区第一学校
摘要：教育水平的提升使得教育问题受到了广大人民的密切关注，学生的教育离不开核心素养的教学，所以教育也应当向着世界的水准看齐。当前我国与世界在不断地接轨，英语也普遍受到了人们的重视。英语阅读是小学英语教学过程中十分重要的内容，核心素养背景下，教师应当为学生构建高效的英语阅读课堂，这样才能够更为有效提升学生的英语阅读能力，提升学生英语综合学习能力。
关键词：核心素养；小学英语；阅读教学
1 核心素质视角下小学英语阅读教学的现状
1.1阅读过程枯燥，学生兴趣不高
兴趣是激发学生探究知识的原动力。现阶段英语阅读教学，大部分学生的通病在于对英语学习缺乏兴趣。英语的基础在于掌握词汇量及语法等内容，需要不断地背诵单词、短语、句子、文章，内容较为单一，很难调动起学生的学习兴趣，很大程度上降低了学习效率。教师讲得辛苦，学生听得迷糊，久而久之逐渐产生厌烦情绪。
1.2阅读氛围不浓厚
教师在实际的教学中过于注重对学生英语单词、语法等的教学，在这些教学内容教学中，教师有时会忽视对学生阅读的教学。这也就导致学生不能很好地学习英语知识，更无法进行小学英语的阅读。还有一点就是，英语课堂的教学氛围还不够浓厚，教师与学生之间基本上没有互动，教师的教学手段也比较陈旧，久而久之，学生就会失去学习英语知识的兴趣，甚至逐渐远离英语课堂。
2 核心素养下小学英语阅读教学改革
2.1 利用互动课堂的教学模式进行小学英语阅读教学
听说读写是英语的灵魂所在，通过互动课堂的形式让学生动起来，积极主动的融入课堂，激发学生学习英语的兴趣。核心素养中很重要的一点就是增强学生的语言运用能力，采用互动课堂的模式让学生在课堂上阅读课文，通过同桌合作的形式在阅读文章中写出重点词句，并将阅读的文章通过查词典的方式查出不认识的词句的意思。通过这种形式可以让学生对生词以及文章有更加深刻的认识和了解。英语阅读教学不仅是让学生认识文章，更应该让学生能够深入理解文章表达的主旨思想。例如：在讲解“It’s going to snow in Harbin”这一课时，教师可以通过互动课堂的形式让学生阐述自己印象中的冬天，想象一下下雪的情境，同时，教师还可以利用图片为学生展示冬天的天气情景。在这样的互动课堂氛围里，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有效提高了每个学生的参与性。在互动环节结束后，给每位学生发一张随堂小故事的阅读。
其内容也是与冬天相关的，可以让学生更深入的理解课堂知识，提高学习效率，让学生在深入理解将来时的基础上对冬天所具有的景象具有更加全面的认识。
2.2 英语文化渗透在英语阳读教学中的应用
在小学英语教学的过程中，教师可以在班上适当地订阅一些少儿英语阅读杂志，由于这些英语杂志图文并茂的形式，展示了很多英语文章。同时还会通过图片和英语小短文。展示国外的英语文化，能够有效地激发学生学习的好奇心．但是为了帮助学生能够更顺利地阅读这些小短文，教师可以在课堂上利用信息技术来向学生渗透英语文化。例如，在讲授与圣诞节相关的小短文时，教师可以通过视频向学生展示西方圣诞节的由来，圣诞节的习俗有哪些，圣诞晚宴的主要食物是什么。值得注意的是，在讲解文化的过程中，教师应该要通过英语讲解，并在屏幕下方向学生展示英文字幕，每当讲解完一个文化的时候，教师应该要对该文化相关的词汇进行讲解，这样有助于学生接下来对文章的阅读。当学生通过视频对该文化有所了解后，就会主动产生对该文化的好奇心，从而激发阅读的兴趣。在英语阅读课文中，教师经常提供文化类素材，促进学生的文化渗透。通过信息技术方式在阅读前向学生展示与之相关的文化资料，激发学生的学习兴趣和积极性，从而有效地在核心素养层面上激发学生学习兴趣。
2.3 有针对性开展分层教学，促进学生综合素质的提升
对英语阅读教学展开具有针对性的分层教学，根据学生的发展个性进行有效的教学，这样可以整体上提高教学效果。小学英语阅读教学中的分层教学需要教师首先要对班级内的同学进行分层教学，根据学生的英语掌握程度与认知水平将学生分层教学，之后对课堂的实践教学进行分层教学，教师帮助学生对英语阅读题材进行大致的了解，之后带领学生熟读，掌握阅读中的重、难点，最后，对英语阅读的内容以及表达的情感进行分析，引导学生在英语的阅读之中将自己的能力进行提升。
3 结束语
综上所述，核心素养背景下，小学英语教师在开展英语阅读过程中需要从教学实际出发，立足于学生的学习需求不断丰富学生的英语阅读方式，增强英语文化的渗透，引导学生积累更多有效的英语单词，促进教学形式的多样化，让学生对英语阅读具有更为浓厚的学习兴趣，全面地理解文章的知识内容，只有这样才能够更好地投入到英语整体的学习中。身为一线教师的我们，应该要积极主动地探索小学英语阅读的有效教学方法。
参考文献：
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