张雨薇
江汉油田教育实业集团广华初级中学
摘要：初中生身心发展处于重要阶段，打造高效教学课堂，借助信息技术等有效手段共同开展教学，可于一定程度上提高传统课堂教学实效性。能够对学生的思想、心理、行为、价值观、态度等方面进行良好的干预与指导，帮助学生在理解课本知识的同时实现综合能力全面发展。本文就道德与法治课程教学作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：信息技术；道德与法治；教学方法
道德与法治课本上所涉及的内容较多，能够对学生的思想、情感、道德观念等方面产生不同的影响。但现阶段教学更关注学生对知识点的记忆程度以及将知识运用于试卷的答题能力，这种情况下会使得教学过程更具格式化，学生学习缺乏实效性，对课本知识点的理解仅流于表面，并不能够达到知识内化、将知识应用于实际生活中的学习效果。所以需要教师能够借助现代信息技术，改变以往格式化教学，以贴合学生的认知与道德发展需求重新搭建教学课堂。
一、信息技术应用优势及要求分析
信息技术应用于初中道德与法治教学中，主要优势体现于以下几方面。①知识具象化。对于学生来说，课本上的知识内容过于表面，学生很难通过单纯的文字和简单的配图对知识进行深入理解。而利用信息技术可结合视频、直观的数据资料对知识进行讲解分析，推动学生多感官体验，将知识内容转变为真实存在的事物。②促进高效学习。信息技术中常用于课堂教学的主要有PPT课件、微课视频等，这些技术方法的应用可帮助学生构建更为完成的知识体系，使学生的知识学习更加集中全面[1]。同时课件及视频中也可加入图片、音频，以调动学生的注意力，促进学生高效学习。③优化教学资源。借助信息技术可采集更多课本以外的教学资源，将其融入于课堂中可实现知识延伸、发散学生思维的效果。
但信息技术在教学应用过程中同样需要教师结合知识内容明确相关要求。首先，所选取的信息技术应贴合学生的实际情况和教材内容，突显该技术的适用效果。其次应在教学中多应用不同类型的信息技术，并配合相关教学手段共同实施教学方案。最后在学生自主学习阶段，教师应向学生推荐一些安全有效的学习网站，引导学生在课余时间可利用信息技术开展学习。
二、信息技术在初中道德与法治课堂中的高效应用
（一）评估学生，规划设计教学方案
教师应根据学生的学习难点、发展需求、认知水平结合教材内容设计教学方案，才能突显课堂教学的全面性和针对性。教师通过学生阶段性测验成绩、试卷答题情况、课堂表现对班级学生普遍存在的学习难题和整体学习水平作出评估。通过问卷调查、心理疏导、私下交流等方面获知学生思想行为等方面的实际情况以及对信息技术的认知程度。将两者综合考虑对现有的教材方案进行优化，并于实际教学中根据学生的实际表现进行灵活调整。
（二）信息技术联合情景表演，增强学生知识理解能力
道德与法治课本中涉及的很多知识道理，需要通过学生处于真实的情境中才能感悟和理解。比如在教学七年级上册第九课《珍视生命》知识内容时，教师可先借助多媒体展示几组数据对比图，包括熬夜、吸烟、喝酒、吃垃圾食品对身体的伤害程度。播放一段视频，视频内容主要是不良饮食作息对身体造成的危害事件，包括长期吸烟的肺部示意图、喝酒后还开车的片段、长期熬夜的面部状态及行动表现。学生在观看过程中能够直接了解到不良饮食作息对身体健康造成的危害性[2]。为了强化学生珍视生命的安全意识，教师可创设情境，组织学生进行情景表演。学生分别扮演“吸烟”、“吃垃圾食品”、“熬夜”等不良行为，其他学生可自主举手参与“不良行为”的体验。即学生说出想要熬夜、吃垃圾食品的时候，充分对应行为角色的学生需要向该同学施加“压力”。这种方式将不良行为拟人化，让学生在真实体验过程中了解到养成正确饮食作息才能更好地维持身体健康。
（三）信息技术联合实践活动，提高学生学习能力
课堂教学结束后教师可根据知识内容开展合理的实践活动，这样更利于学生对课本知识进行掌握和运用[3]。比如针对八年级上册第二课《网络生活新空间》来说，教师可根据知识内容以网络利弊性为主题组织班级学生进行辩论赛。并为学生提供一些相似题目的辩论赛视频，鼓励学生通过互联网借助信息技术搜集更多的辩论资料。学生在辩论过程中不仅能够提高对该课时知识内容的掌握水平，还能锻炼语言表达能力、对相关思想观念有深入地认识和理解。
结语：综上所述，在教学过程中利用信息技术可对知识内容进行更全面完整的讲解分析，帮助学生增强对知识的学习能力。所以需要教师能够积极借助信息技术，优化信息技术应用方案，贴合学生的情况联合其他教学方式共同打造高效课堂。
参考文献：
[1]朱亚娜.浅谈怎样打造初中道德与法治课高效课堂[J].魅力中国,2020,(6):98-99.
[2]柳磊.打造高效初中道德与法治课堂的策略[J].文存阅刊,2019,(20):128.
[3]李英淑.论如何打造初中道德与法治课高效课堂[J].数码设计（上）,2019,(6):236-237.