王蒙蒙
山东德州市第一中学
时光荏苒，踏上工作岗位已经有六年的时间，从整天喊累到乐在其中，不敢说自己进步有多大，只能说一直尽全力去教我的学生。尽管这期间也有过一些磕磕碰碰，但是一直乐在其中，因为我真的很喜欢教书，很喜欢数学，尽管忙忙碌碌，也努力一边教学一边探索。
一、课堂管理方面。我们学校实行“1121”课堂教学模式，即一个目标（提升学生综合能力），一个原则（先学后教），两种课型（自主课和互动课），一个载体（学案）。这种模式对于数学而言，就是一场革命。将课堂交给学生，发挥他们的主动性，同时还锻炼了沟通表达能力，大大提高了课堂效率。而且教师可以通过学生的讲解深入了解学生的思维，发现他们的问题进一步推动学生的进步。我平时就特别注重学生主动性的培养，课堂基本全部交给学生，我想让学生慢慢学会自主的学习数学，因为学习本来就是一个主动性的事情。“1121”课堂有两个环节，自主课环节和互动课环节。（1）自主课环节。在自主课上学生预习课本知识，并完成学案上的题目。不让学生讨论，自己独立思考，没想明白的地方做标记。主要是让学生养成思考的习惯，学案要认真完成，老师收齐后批阅学案，了解学情。（2）互动课环节。互动课主要的环节是教师针对学情预设问题，学生讨论。通过讨论展示，中低档题目、当堂基本知识点学生基本都能理解和掌握，对于难度较大的题目，老师讲解。互动课最需要提醒学生的是要认真听课，无论是学生展示还是老师讲解，同学们一定要放下手头的任何事情，专心听讲解。虽然有可能别人讲的题目你有思路，你会做，但是有可能跟你的方法不一样，你会得到其它的解题方法，或者学会其它考虑问题的方法。而且别人讲得时候如果你不听课干其它事，因为怕老师看见也不能全身心投入，这样往往是事倍功半，得不偿失，还是以王子奇同学为例，他的预习学案都是几乎没有问题，但是上课的时候，他从来都是专心听课，从老师和同学们的讲解中进一步提升自己。等到整理学案的时候，再把学案稍作修整，然后才去练习一些其它的题目。数学学案的题目比较多，利用“1121”课堂模式，通过讲解学生可以展示多种方法，调动了学生的学习主动性，激发学生思考，提高了课堂效率。
二、班级管理方面。因材施教。尽管班级管理大部分都是班主任的工作，但是我的课堂，必须有自己的一套管理思路。而且每个班都有每个班的特点，管理班级的方法也不能一概而论。比如我教的两个班的孩子性格就有点截然相反，所以如果我用同一种态度去对待他们就不切实际。
一个班比较活跃，而且踏实，实在，对待这个班我就要求的严厉一点，态度强硬一点，尽可能发挥他们的积极性，挖掘他们的潜力；而另外一个班的孩子有点浮躁，不踏实，而且不太喜欢老师批评、打击、严格要求他们，如果我再采取强硬严厉的态度，反而适得其反，所以要因材施教，变换策略，针对这个班我采取了安抚为主，变相鼓励他们，有什么事和他们商量着来，不是我自己独裁，这样首先获得他们的好感，然后即使后来批评他们，他们也会很容易接受。其实每个孩子都很简单，主要采取得当的方式都会学好，这其实就是我们这些年来提倡的因材施教。
三、备课上课方面。台上十分钟，台下十年功。上课之前一定要认真备课，备学情，备教材，认真研读教材和教参。通过六年的数学教学，感觉细节很重要，比如集合这一章经常讨论空集的情况，学生如果不注意会导致整个题都是错的。另外数学的一些重点题型要精讲细讲。去年刚学必修一中函数单调性时，有个重点题型是用定义证明函数单调性，我当时给学生总结了四步，果真考试的时候考上这类题班里几乎没有做错的孩子。但是让所有的数学题都规范几步几步那是不可能的，因为数学灵活性相当大。但是通过这个事情我想到，对于高考中的一些常考题型，平时做好总结归类，比如三角函数、数列、立体几何常考题型做好总结。
最后再谈三个问题：
1、关于马虎。经常有学生做题出错，就说自己是因为马虎，久而久之，马虎就成为一种习惯，反映到考试中就是不得分，就等于不会，马虎等价于不会。所以学生要认识到这个问题的严重性。
2、关于整理。提到整理学案，一定要等讲完再改错整理，切不可别人随讲你随写，甚至随抄，到最后学案整理的很整齐，但有可能题目还不会做。对于一些重点问题，学生可以再升华整理到改错本上。
3、关于复习。每次考试之前的复习，有的同学大都课文从前往后翻，或者找出一本课外书开始不停地做题，我觉得这两个方法都不可取，建议大家充分利用学案和改错本，当时学案整理时，大家已经把出错的或者重点的地方用红色改正或标出，就着重复习这些地方，拿起笔把答案遮住把题目再做做，进行查漏补缺，我觉得可能更有效。
作为一名教龄六年的老师，要扛起数学这样的大科，要付出很大的努力。所以不光要练好自己的基本功，而且更要练心，耐心，细心，关心。反思了自己，关心学生做得最到位，大部分学生还是比较喜欢我的，我的课堂气氛也很活跃，主要我想数学本身就是一个节奏很快学得挺累的一个学科，我想让我的学生能够相对快乐轻松的学习数学。细心这方面，尽量做到面面俱到。耐心，说实话我脾气很急躁，学生层次参差不齐，问的问题五花八门，有时候感觉学生犯的错误真是让我啼笑皆非，所以难免引发了我的急躁情绪。教师的情绪很容易感染到学生，造成了师生关系的不和谐，教学上也相应的有了一阻力，所以尽量让自己变得柔和一些。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教书育人，神圣伟大。感觉自己存在各种不足，基本功不扎实、心态不够平和稳重。在今后的教学工作中，我会用实践来证明自己的进步。