卢剑
浙江省温州市啸秋中学
摘要：为了更好地适应新课改的要求，高中英语教学需要培养学生从素质教育的角度出发进行学习，在具体的教学过程中，教师应当利用多元化的方式展开更加具有开放性的教学，必须不断的改革和创新，才能适应社会今后发展当中对于人才方面的需求。高中英语教学中的多元化视角，可以有效地帮助学生拓展学习视野，加强对中西方文化差异的学习，深入了解西方国家文化内容，在学习中不断提升学生自身英语素养。
关键词：高中英语；多元化视角；教学方式
正文：高中学生在学习过程中，对于英语知识的学习很难有更加精准的掌控和把握，这也是由于英语属于语言类学科，在学生的日常生活当中不会经常使用，与中国文化有很大差异，在不同的生活背景下，学生对于学习英语知识感到很多困惑。教师需要在教学中明确教学目标，通过多元化的视角来帮助学生在学习的道路上勇于探索和挖掘知识，拓宽他们的英语思维能力，引导学生更加积极的参与和构建英语知识体系，在多元化智能教学中使学生形成具有自身特色的英语运用能力。
一、多元化视角在高中英语教学中的重要意义
利用多元化渗透教学，可以消除中西方文化差异所带来的跨文化交际的障碍。高中学生和国际交往最大的障碍往往来自于文化差异，而英语学习搭建了中西方文化沟通的桥梁，降低了各国之间交流中出现的障碍；在高中英语教学中渗透多元化教学内容，使学生更全面的了解世界文化，从中得到学习与自己国家的文化做对比，让英语学习成为熟悉和掌握国外文化和社会实践的主要工具；利用多元化渗透教学，还可以增强高中学生英语学习的人文价值。学生学好英语就是掌握了另一门语言，他们可以利用英语和外国人士进行交流，拓宽他们的观察能力，有了认识世界的更好渠道。由此可见，高中英语多元化视角下的教学，能够帮助学生更多的了解和欣赏外国文化，从中西方差异中找到相同之处，利用中西合璧将英语学习与中国文化进行交流起到了重要的教学意义。
二、高中英语教学中多元化视角渗透的具体措施
2.1多元化明确教学目的
高中学生在学习英语时，他们对于英语知识已经掌握了一定的学习基础，教师不仅要为学生传授基本的听、说、读、写知识能力水平，最重要的是关于句式和语法需要进行着重的讲解，培养学生英语需要感觉能力和在经后日常生活当中的应用能力。课堂当中，教师需要明确教学目的，利用多元化的教学方式来展开教学，可以通过以下三点制定多元化视角下的高中英语课堂学习教学目标：
第一，教师在设计教学目的时，可以进行多样化的选择，利用显性目标突出教学重点，隐性目标提高学生英语学习能力；通过行为目标让学生在英语学习中有了充分的参与感，利用表现目标让学生在课堂当中以最积极和饱满的状态跟上教师教学的步伐。
举个例子来说，教师可以在课堂当中利用多媒体播放华晨宇的歌曲，询问学生是否知道歌手的名字，学生表现的非常兴奋，积极的回答问题，这时，教师在大屏幕上展示相关句子将歌曲合作者联系起来，The song is sung by chenyu hua，chenyu hua is a famous singer，之后，引导学生运用其他的表达方式来引出定语从句The song is sung by，chenyu hua who or that is a famous singer，从中让学生分析定语从句哪个是先行词关系代词等等，在学习的过程中，老师利用图片制作思维导图，让学生学习关系代词和关系副词的用法。
第二，这也是由于高中学生学习英语最主要的目的是利用所学知识能够应用到今后的日常生活当中，将英语知识加以整合，从发展的眼光出发增强学生英语综合实力。课堂教学在讲解基础英语知识与能力的前提上，教师需要教会学生学习英语的方式，掌握英语技巧，并且提高学生在日常生活中运用英语的意识，以国际视角看待高中学生的英语学习，利用多元化明确教学目的将课堂教学不限于单纯地掌握知识，而是让学生在英语学习中得到全面发展。
第三，利用多元化的教学目标处理好学生认知与情感之间的关系。高中英语课堂的教学目的是为培养出更好的人才而设计的，它具有一定的人文价值取向，突出了学生学习的主导地位，是把人放在了首要位置上，英语作为与国际交流的重要语言工具，需要将工具性和人文性统一起来，利用英语课文让学生有了一定的情感体验，在语言文字练习中，通过多元化教学目标能够让学生处理好认知与情感之间的关系。
2.2利用多元化视角导入英语课文
首先，利用教学情境模式为学生营造教学气氛，引导他们在英语问题中能够更加积极的思考。情景模式教学法就是根据具体的教学内容设置教学情境，让学生身临其境的感受英语知识，从而掌握和理解课堂学习内容。在高中英语课堂中，教师可以充分利用信息技术作为辅助工具，将枯燥抽象的英语理论通过视频和图像的方式更加生动直观地展示给学生，这种情景再现的教学模式让学生有了更丰富的想象力，激发他们的创新思维，促进高中学生理解英语知识，更能把握学习的各个知识点。
其次，运用游戏教学方法增强课堂教学的新鲜感，提升学生的学习热情。学生的天性都是爱玩的，高中学习强度较大，面对英语这种语言性很强的外语学科，更加需要轻松愉快的学习方法来降低学习压力。教师需要改革和创新教学方式，以学生的兴趣爱好以及对英语的个人需求展开有针对性的教学，加入游戏环节寓教育人，在游戏中缩短学生和英语之间的距离感，学生在游戏环节能够感受到学习的乐趣，从中喜欢上学习，在有了兴趣的前提下交汇其方式方法，促进学生更加主动地投入到英语学习中来。
最后，利用设置问题来提升英语学习产生的悬念，让学生在不断探索和挖掘英语知识的道路中实现提升自我能力。教师需要有效地结合教材内容，在适当的时机引出问题制造教学悬念，引发学生的质疑，教师只要做好正确的引导工作，让学生在学习中养成善于观察的习惯，问题的提出一定要恰到好处、扣人心弦，这样才能引起学生强烈的兴趣与好奇心，在知欲望的强烈促使下，学生一定会根据课文提供的线索继续深挖学习，自身英语综合能力随着课堂学习高潮也会有所提升。
三、结束语
通过上述论述我们不难看出，在高中英语教学当中，利用多元化视角渗透式教学，能够帮助学生在学习英语中有了更多的收获。教师需要积极的在多元化视角下改革和创新教学办法，利用中西方文化差异做对比从中寻找异同之处，老师也要深知多元化视角在高中英语教学中的重要价值，充分利用多元化因素，有效地明确教学目标，科学化的导入英语教学，让高中英语课堂变得不再沉闷，从根本上解决学生对于英语知识学习的困惑，提升英语文化认知力，提高自身英语综合素养。
参考文献：
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