陈晓芬
陆丰市龙山中学 广东陆丰 516500
摘要：语言，作为文化的重要载体和表现形式，其发展与文化背景和文化环境息息相关、相辅相成。因此，笔者结合自身高中英语阅读教学的实际情况，对高中英语阅读课堂中的文化导入进行分析和研究，并提出相关的教学策略，以期能够提升学生的英语阅读能力以及文化意识。
关键词：英语阅读教学；文化导入；有效策略
众所周知，语言既是文化的重要组成部分，又是文化信息和和文化内涵的重要载体。文化背景和文化环境是语言赖以生存和发展的基石，二者存在着一种你中有我、我中有你的关系，一种融通、并存、相互支持和相互制约的关系。在进行语言的学习和研究时，对其所相互依存的文化进行适当的导入是十分必要的，通过对其文化的导入，以加强对其语言的理解和应用。《普通高中英语课程标准（2017年版）》，将文化意识确定为英语学科核心素养之一，这就为英语教学提供了一个导向。
阅读能力的提升是英语教学的重要目的之一，但阅读却经常是学生感到难以跨越的一座高山，其原因就在于受到文化的影响。如果不能很好地了解所学语言的文化背景知识，就无法真正掌握这一种语言。新课标以育人为出发点，旨在培养“全面发展的人”，从而实现立德树人。因此在高中英语阅读教学中的文化导入显得尤为重要。
1 当前英语阅读教学的现状
1.1 重单一的词汇语法积累，轻语篇建构和语言运用
当前的阅读教学很大程度上是依赖于语法分析来理解语义，把获取词汇和语法知识作为英语教学的最终目的。这样教学方法，只是单纯地重视文章的语言形式、忽视对文章语篇的分析，对于文章的主题、作者的写作意图、写作手法等无法把握，久而久之，学生阅读能力的提高和语言综合运用能力的发展都将受到局限。
学习语言，最终是为了运用语言。语言教育中的语言运用导向，让我们意识到语言学习的基本单位是语篇，而不是单词、短语或句子，这是因为语篇是语言意义和文化信息的载体，而单词、短语和句子作为语言的结构性体系，虽然各具基本意义，但这种意义在语言使用中常常只提供一种意义潜势，最终决定使用中的单词、短语、句子意思的，是相关言语情境，包括言者或笔者的意图、情感态度和其对言语情境的理解。
1.2 教师对文化导入的关注和重视不足
在高中英语读教学的实际过程存在着教师对文化导入的关注和重视不足的问题。
有些教师在教学中依然将学生的考试成绩作为重中之重，忽略对学生英语核心素养，尤其是文化意识的培养。这导致其在教育教学的过程中，将大量的精力放在了研究考试和应试技巧上，对于阅读教学过程中的文化导入有所忽略。
1.3 缺乏有效的文化导入策略和措施
在高中英语阅读课堂上，不少教师虽然明白文化导入的意义和重要性，但是受制于课业压力和其自身文化修养不足等诸多因素的影响，导致其缺乏有效的文化导入方式和手段，从而导致了高中英语阅读教学的效果不甚理想。
2 阅读教学中文化导入的有效策略
在高中英语阅读教学的过程中，教师要结合阅读教学的目标和内容，结合其所涉及到的英语文化，采取各种有效的方式和手段对其进行适当导入。
2.1 直接讲授法
在进行英语阅读教学的实际过程中，教师可以结合教材内容对有关的文化背景知识，如对相应国家的政治、经济、文教、历史、科技等内容进行文化导入。如在学人教版必修1 Unit 1中 Anne’s Best Friend时，教师可介绍有关的历史背景、历史事件等。这样的文化背景知识讲解，能够让学生对于中外文化有初步的理解，逐步培养学生的文化意识。
2.2 对比讲解法。
在教学中，对比中外文化的差异来进行文化导入，也是一种实用、有效的文化导入法。如在学习必修1 Unit 2 English Around The World时，可以结合两种英语的不同进行对照讲解语言的差异，同时加深了英美两个国家两种文化的理解。另外，在学习必修3 Unit 1 Festival时，可以通过对中西方节日（如中国的春节和西方国家的圣诞节）的对比加深学生对中西文化的理解。从而让学生能够对不同的文化做出自己的评价。
2.3 图片、歌曲、影片展示法。
该方法是指用图片、歌曲或影片等多模态形式来说明、解释一些文化现象，如一些均是西方文化所特有的。教师对这类文化现象的导入可通过给学生展示图片或者照片的方式进行让学生对它们有一种感性认识。课余时间，鼓励学生多渠道了解外国文化，比如观赏国外的优秀电影、电视剧，学习英文歌曲，同时亦可涉猎各种不同形式的文学作品等。
2.4 角色扮演法。
在英语阅读教学中，角色表演也是一种行之有效的方法，而且它也能优化教学过程、检测阅读教学效果。在教学过程中，教师可以从课本教材为出发点，为学生设置相应的语言环境，组织学生进行课堂小表演、活化阅读文章插图，进行情景教学，使学生能够身临其境的感受语言和文化。在“真”实情景中，把阅读里所学到的英语和生活真正地结合起来，提高对文化的感悟和意识。
教师在日常的阅读教学中，可以对单独使用上述几种方法，也可以多种方法结合使用。
3 结语
文化意识的习得，不是一朝一夕就能实现。在高中英语阅读教学的实际过程中，教师要重视相关的文化导入，并结合英语阅读教学的实际，将优秀文化融入并渗透于英语阅读教学全过程。让学生在学习多国文化的同时，能够比较文化异同并认同优秀文化，从而加强对英语阅读知识的认识与理解、提高学生英语阅读的综合能力，形成积极的情感态度和正确的价值观。
参考文献
[1] 普通高中英语课程标准（2017年版）.人民教育出版社,2018
[2] 梅德明,王蔷.普通高中英语课程标准（2017年版）解读.高等教育出版社,2018
[3] 鲍成明,高中英语阅读教学中文化元素的的导入研究.基础教育研究,2018
[4] 刘凤玲,耿春青.高中英语阅读教学中常用的导入活动及其有效性分析.教学理论与实践.2018