胥植维
四川省南充市江东实验小学 637000
摘要：随着新课改的不断推进，小学数学教研改革逐渐发生了很大的变化，在此过程中不乏诸多问题浮出水面，这也成为了小学数学课改推进的瓶颈之一。要想顺利实施素质教育，就必须正视并解决当前小学数学教研活动存在的问题，使小学数学课堂变得更加符合素质教育要求，本文就小学数学教研活动中存在的问题及对策展开相关研究与探讨。
关键词：小学数学；教研活动；存在的问题；对策；分析
数学是一门逻辑性学科，有一定的教学难度，这就对教师的教研能力有较高的要求，那如何有效解决教研活动中的问题，也成为了现阶段数学教师最关注的问题，只有做好数学教研活动工作，才能保证数学课堂教学的高效性和有效性，也才能进一步促进我国义务教育发展。
1.小学数学教研活动中存在的问题
1.1普遍缺乏数学科研意识
提到科研二字，很多人都会与大学教师、硕士导师联系起来，认为小学阶段是不需要钻研科研的，这种想法其实是片面的，调查发现大部分学校和教师都缺乏科研意识，忽视了教研活动的重要性。相反将大把的时间和精力放在提高学生考试成绩上，这样一来导致教师的工作重心出现了偏差，教研活动也无法取得好效果。不仅如此，很多小学的教学资源都比较匮乏，很难满足数学教师的教研需求，也阻碍了教研活动的顺利开展，最终导致小学数学课堂教学效果差强人意。
1.2整体缺乏优良教研氛围
每个学校的师资队伍都比较复杂，不同教师的学历、阅历、教龄、习惯、侧重点都不同，在开展教研活动时往往都会存在分歧，在一定程度上对教研活动的进展造成了负面影响，由此可以看出我国大部分小学数学教研氛围都比较差，没有形成良性循环。调查发现，很多小学数学教师所开展的评课活动、教研记录都是为了应付上级检查，或者是为了提升职称，这种流于形式的教研活动既浪费资源和时间，又不利于小学数学教研水平的提升。
1.3教研活动形式比较单一
小学数学学科的教研水平在某种程度上决定了课堂教学的质量，从当下小学数学教研情况来说，常见的形式主要以专家讲座为主，单一化的讲座模式并不能吸引数学教师的兴趣，就像单一的教学模式无法吸引学生注意力一样，长此以往，很多数学教师开始寻找理由推脱，都不愿意去参加教研讲座。此外，教研讲座的内容也都必要固化，随着参加次数的增加，很多教师已经对内容深入了解，自然不愿意再次听讲座。
2.小学数学教研活动优化策略
2.1学校充分加强科研重视
通过分析小学数学教研活动中存在的问题可以看出，现阶段教研活动停滞不前主要是因为学校和教师的科研意识剥脱，没有意识到教研活动的价值和重要性。
针对这一问题，首先学校需要重视教研活动，不断提高重视程度，扩大科研队伍，提高队伍整体质量，同时在教学资源上尽可能满足数学教师的教研需求，创造一个可持续良好的科研环境。其次，学校还需要设立教研活动的专门经费，将教学资金合理利用起来，避免出现过旱过涝的情况。最后，学校需要创新数学教学理念，汲取外界优良资源，并引进校园，为教师创造创新的机会，切实提高小学数学教学成效。
2.2创新教研活动内容和模式
针对现阶段小学数学教研活动模式单一的问题，需要小学教师创新教研活动，在内容和模式上不断改进和完善。其一，小学数学教师在开展教研活动之前，需要多元化、多角度考虑问题，不要放过其中的细节和细微之处，对教学中可能遇到的问题提前做好应对措施和细致分析。比如对于一些有争议的内容数学教师可以提前进行探讨，就例如0是不是偶数的问题，这也是很多学生在学习时最容易遇到的问题，通过课前调研和科研，为课堂教学打下扎实的基础。其二，在教研活动模式方面，学校和教师可以打破传统专家讲座的形式，比如成立内部教研部门，由数学教师担任不同的职位，明确岗位职责，这样将教研活动从被迫应付状态转变为主动完成，可以大大提高教师的科研积极性和主动性。
2.3数学教师重视自我反思
一直以来自我反思都是数学教师引导学生进行的工作，其实对于教师来说适当的自我反思也是必要的，在数学教研活动开展过程中，自我反思是提高活动质量的保证，也是激发教师主观能动性的必要条件。只有通过反思，才能让教师发现教研活动中的不足之处，比如教学目标和教学重点是否清晰，课堂互动率效果是否有所提高，以及学生的表现是否积极等等，只有通过不断的自我反思才能弥补不足之处，保证及时发现问题、分析问题、解决问题，直到教研活动完善位置。因此，学校在教研活动组织过程中，应该发挥干部带头作用，不定期对数学教师进行评课、听课，多方位发现问题改正问题。对于数学教师来说，也需要总结自己的教学经验，在发现自己不足之处的同时还可以客观评价和对待，进一步为教研活动内容的丰富出一份力。
3.结束语
总而言之，就目前小学数学教研活动中存在的问题来说，学校和教师首先需要树立明确的科学意识，端正教研态度，创造良好的教研氛围，结合学生的实际情况，不断优化和改进教研模式和内容，在反思过程中强化教研活动的科学性和有效性，更好地为学生构建高效数学课堂，提升学生数学学习能力和学科核心素养。
参考文献：
[1]钟秋燕.论小学数学教研活动的创新与实践[M].教育科学出版社，2016，12.