舒虎虎
陕西省咸阳市乾县临平龙背小学 713304
摘要：语文是各科学习的基础。高效的语文课堂学习对小学生理解能力的提高具有至关重要的作用。教师在教学过程中要致力于发现语文课堂现存的问题，并采取切实、有效的方法解决，以提高小学语文课堂教学效率。
关键词：小学语文；课堂教学效率；提高措施
引言
在教学课堂不断改革过程中，要求语文老师在课堂教学中构设高效课堂。老师不仅要做好观点和角色的转化，又要做好课前和课中及各方面的变化。语文老师要通过提升课堂教学的效率水平来促进学生快速成长，这是教师在上课时应该坚持的目标，因此需要小学语文老师早日制定出有效的策略，提升课堂教学质量和效率。
1运用合作学习模式
1.1进行科学合理分组，实现学生优势互补
开展小学语文合作学习的必要前提就是对学生进行认真调查和分析研究的基础上进行科学而合理的分组。上述问题分析中，就存在教师对学生分组不合理的现象，其结果是不但没有提升教学效果，反而打击了学生学习的积极性，影响了课堂教学质量的提升。在对学生进行分组时，教师一定要了解每一个学生，了解全班的学生在性格特点、学习能力、兴趣爱好等方面的差异，合理搭配。分组可以是优秀学生分同组，也可以是优差结合分组，还可以是学生的内外向性格结合分组，让每一组的学生能够进行优势互补，调动小学生学习的积极性。
1.2明确学习目标任务，注重结果评价引导
开展小学语文小组合作学习，并不完全等于将课堂交给学生，而是有明确的任务引领，学生是带着问题去讨论学习。在小组内的成员学习讨论后，每个人都能发表自己的想法，然后再进行分析、总结，得出小组合作学习的最佳成果。再在全班范围内讨论学习，教师做出必要的评价，并对学生表述观点进行引导，拓展课堂学习的深度和广度。小学语文的合作学习的终极目标是不仅让学生进行主动学习，还要积极总结学习方法。合作学习中，有时候学生会冒出来很多特性独立的看法，教师不可以个人观点武断地做出判断，而应该积极激励和引导，或者抛给大家，作更深入地分析。
2多媒体教学
2.1活跃教学氛围，提升学生学习兴趣
在传统语文课堂教学过程中，教师主要采用的是“满堂灌”的语文教学形式，课堂教学氛围死板，教学内容单一，以至于语文课堂教学没有吸引力，容易造成学生们注意力不集中、学习效果不理想的情况。但是在多媒体教学技术引入小学语文的课堂教学之后，其能够借助音频、视频对语文教学内容进行转化，进而给予学生们直接的感官刺激，一下子就能调动起学生们的好奇心，使学生们产生对语文学习的兴趣，产生对语文知识的探索欲望，助力语文课堂教学的顺利进行。例如，教师在教学《宇宙生命之谜》这一课时，主要是引导小学生们通过对课文的阅读与学习，思考“地球之外是否还有生命存在？”帮助学生们养成热爱科学和探索未知的好奇心。在课程的一开始，教师先不要开门见山地引入本课的教学主题，而是借助多媒体技术，给学生们播放一段提前制作好的关于宇宙奥秘的视频，伴随着音乐的引入，让学生们看一看茫茫宇宙中不计可数的星球，感受宇宙美妙的同时，体会人类的渺小，引导学生们思考“在地球之外是否还有其他生命存在？”掀起学生们对于宇宙奥秘的好奇心，引导学生们好奇“到底有没有其他生命存在？”“科学家是根据哪些因素判断外星球有没有生命的？”“生命存在需要哪些条件？”等。然后再带领学生们进行课文学习，笔者相信在这样的状态引领下，学生们学得专心，教师教得用心，课堂教学效果必定会事半功倍。
2.2创设教学情境，强化课堂教学效果
小学生们思维比较活跃，喜欢接受新鲜事物，对新知识的接受和掌握程度都比较快，但是也容易出现“学得快，忘得也快”的情况。为了尽量减少和避免这一情况的出现，在开展语文课堂教学时，教师可以借助多媒体技术，根据课本教学内容为学生们创设教学情境，使学生们在被吸引的同时，能够充分地融入其中，强化课堂教学效果的同时，加深学生们对课堂知识的印象，提升学生课堂学习效率的同时，促进学生们语文学习能力进一步提升。例如，在教学《开国大典》这一课时，课本上只有一张毛主席站在天安门城楼上演讲的照片，单凭文字感受，小学生们不能很好地体会1949年开国当天的盛大场景。于是，在课堂教学时，教师就可以为学生们插入电影《我和我的祖国》中“前夜”的片段：为保障开国大典国旗顺利升起，电动旗杆设计安装者林治远争分夺秒、排除万难，用一个未眠之夜来确保立国大事“万无一失”，而护旗手老方等千千万万参与开国大典的工作人员和人民群众齐心协力，攻克了一个接一个的难题，终于保障五星红旗在1949年10月1日顺利飘扬在天安门广场上空……使学生们沉浸在电影的激情当中，引导学生们感受祖国成立的不易与艰辛，激发学生们的爱国情怀。然后再带领学生们怀着饱满的热情与激动的心情进行课文学习，不仅能够加深课文印象，还能有效提升学生们课堂学习效率。
3合理应用生活化资源进行课堂教学
3.1拓展生活化视野
语文教师要了解学生学习需求，从学生角度换位思考设计生活化情境，注重学生情感体验，让学生语文学习还景于情。善用情境氛围营造拓展学生生活化视野，创设过程要从学生知识储备和已有经验出发，让鲜活灵动的生活化元素出彩课堂教学。如教学“乡下人家”时，教师要巧设“大美靖远”“家乡一日游”等主题课堂活动营造教学情境，引导学生通过文本学习活化运用。教师用合作学习形式引导形式对主题内容发挥想象，让学生结合自己的旅行经历讲故事，促使形式积极参与，提升学生课堂融入。
3.2优化教学内容创新语文教学
教材是学生语文学习的组成部分，语文教师要善于根据学情取舍教学内容，切割组合创新教学，开发语文生活化资源，让教材活动成为有用教材。教学中渗透生活化理念，创新语文教学，让语文课堂教学充满激情和魅力，丰富学生学习需求。拓展语文生活化教学，丰富学生课外阅读，有机融合课堂内外，把课堂教学延伸到学生生活。语文教师要巧用网络资源突破和弥补教材，让网络资源成为拓展语文学习内容的“时代活水”，构建开放的大语文课堂。
4定期阶段总结
阶段总结是系统学习的重要环节，是学生在大脑中构建大纲的重要途径，是语文学习整体性和完整性的重要体现。总结的形式可以是一次谈话分享会，也可以是一次写作考察课，无论哪种，都要以较高的学生参与度为先。学习不是分散的。教材在课文的选取上十分用心，围绕一个主题的不同方面选取了不同文本，一整个单元联合起来，就能让人体会到其中的主题。小学生可能没有整合体会的意识，需要教师定期进行阶段性总结。比如，教学了小学语文教材上的童趣这单元后，学生认识了几个书里的小伙伴，教师就可以让他们逐个分析每个小伙伴的性格和行为，再综合几篇课文和课后阅读的其他片段，说一说自己的感悟和认识。这是加深理解、深化认识的重要方式。每学习完一个单元，教师都要总结、归纳和提升，增进学生的认识，增加学生的文学素养，同时，查漏补缺，确保学生完全掌握相关知识，切实提高小学语文课堂学习效率。
结语
语文课程在九年义务教育中起着很重要的作用，能够为其他学科奠定基础，具有多重功能。因此，语文教师要不断地追求构建高效课堂教学目标，这是一个长久的任务，需要去不断地生成，不断地发展，不断地追求和不断地完善。
参考文献
[1]牟强友.新课标下提高小学语文课堂效率的几点反思[J].课程教育研究,2016(14).
[2]潘晓莉.提高课堂效率打造高效课堂[J].化学教与学,2013(11).