黄靖
浙江省金华市东阳市白云昆溪小学
【摘要】中段正是培养学生阅读理解能力的关键时期，加强对学生阅读理解能力的训练，能在潜移默化中提高学生的语文综合能力及实践能力，极大程度提高小学语文中段阅读教学效果。本文对优化中段语文阅读理解能力的策略进行了具体分析。
【关键词】小学语文；中段；阅读理解能力；优化
中段教学在小学语文教学中有着承上启下的积极作用，处于小学中段的学生，不仅有了一定的语文基础，还有一定的思考能力，正是培养学生阅读理解能力的关键时期。但从以往的中段语文阅读教学来看，其培养效果并不理想，所以，文章深入分析与研究中段学生阅读理解能力的培养策略，其意义十分重大。
一、培养学生阅读兴趣，让其乐于阅读
中段的小学语文教学之中，对学生的阅读量有了明确规定，只有学生进行大量的阅读，才能够积累丰富的语言知识，开阔视野，从而对其灵活运用。那么在阅读教学之中，如果才能够实现此理想的阅读教学境界呢？笔者认为兴趣是最为重要的一点，因为兴趣是最好的老师，只有学生对阅读产生兴趣之时，才会主动参与阅读，逐渐提高学生的阅读理解能力及阅读教学效果。因此，老师需要根据中年级学生的好奇心强的特点，利用悬念教学情境激发学生的阅读兴趣。
比如在学习《巨人的花园》课文之时，老师可以先利用多媒体对巨人花园的四季图进行播放，学生刚开始看到了五颜六色的鲜花，十分迷人，后来看到了花不开，鸟也不来，只有一块孤零零的告示牌，这是为什么呢？学生们对此非常好奇，在此种悬疑情境之下，学生们为了得到答案，会主动阅读、理解，既能够在想象中体会到巨人性格的变化，又能够了解到宽容、分享的重要性。
二、培养学生的阅读习惯，为其铺平阅读的道路
中段小学语文阅读教学之中，对学生阅读习惯的培养十分重要，也只有学生养成阅读习惯之时，课下才会主动、持续的阅读，从而提高学生的阅读理解能力。但学生阅读习惯的养成并不是一件简单的事情，其过程十分的漫长，笔者认为老师需要从以下三方面入手：第一，要求学生每天都坚持阅读，让学生在不断的阅读中逐渐增加阅读量，陶冶学生的情操。第二，端正学生的阅读态度，不能仅将阅读任务当作是一项阅读任务，而是要将之看作是升华自身情感的一种方式，用心阅读和体会材料。第三，让学生掌握正确的阅读方法，如对阅读材料中的重点语句进行圈画；读到的好词好句及时摘抄；针对阅读材料中的某一问题发表意见；针对阅读材料写读后感等等。
比如在教学《掌声》这篇课文之时，课文主要是身患残疾忧郁自卑小英在上台演讲后获得热烈掌声激励后，鼓起勇气乐观开朗生活的故事，其中对于“小英上讲台”内容描述的非常详细，老师可以让学生对其进行标记，让学生说下小英初上台、上台后的心情？继续让学生思考为什么小英在那次之后会发生这么大的变化，在哪些句子中表达了出来，为什么？你从中联想到了什么？学生在此过程中会联想到自己生活中受到鼓励的事情。
在老师的引导之下，学生们通过反复几遍的阅读，能对老师提出的各个问题进行思考与回答，能对小英受到的鼓励，以及鼓励对小英的重要性进行感受，这将能为下面情感升华方面的教学做好铺垫，提高学生的阅读理解能力，提高小学语文阅读教学的质量。
3、传授学生阅读技巧，让其高质量阅读
以往的中段阅读教学之中，老师总是通过对课文进行反复讲解，让学生记忆性的学习，学习之中学生并没有阅读理解的时间，这样的阅读教学背景下，学生的阅读理解能力很难有所提升。因此，在中段阅读教学中培养学生阅读理解能力之时，老师要明确“授之以鱼不如授之以渔”的重要性，要让学生掌握丰富的阅读技巧，如鼓励学生质疑与提问，在此基础上进行充分的思考，加深学生对于课文的理解深度。
比如在教学《巨人的花园》课文之时，老师可以先让学生对课文中所描述花园景色的变化进行细读品味，一学生在细读之中产生了疑问，为什么巨人回来之后，花园总是处于变化之中，究竟是为什么呢？根据此老师可以组织学生们针对此学生的提问进行阅读与讨论。通过此质疑与解决问题，学生们理解了花园之所以一直变化，和巨人对待孩子的态度有较大关系，并感悟到只要想得到快乐，必须要和大家一起分享。此种中段阅读教学相较于传统的阅读教学，其教学效果更加理想，而且学生会掌握有效的阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
【总结】
小学语文中段教学中培养学生阅读理解能力十分重要，有助于学生语文综合能力及素养的提升。因此，老师需要根据中年级学生的身心特点、学习基础等，从阅读兴趣、阅读习惯及阅读技巧等方面，让学生逐渐具有自主阅读的能力，提高学生的阅读理解能力，让学生今后的阅读理解能力有一个持续提升的空间。
【参考文献】
[1]试论如何提高小学语文阅读教学效率[A]. 刘宜铎.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C]. 2019.
[2]小学语文阅读教学有效方法初探[A]. 王月玲.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C]. 2019.
[3]说说小学语文阅读教学的方法[A]. 吴双蓉.社会发展论丛（第二卷）[C]. 2019.