张瑜
哈尔滨市第六中学校
随着我国经济的发展，我国整体教育水平也达到了前所未有的高度，在语文教学中，古诗词的鉴赏也日益受到了相关教育同仁的重视。为解决高中学生语文学习兴趣缺乏、诗歌鉴赏能力不高的现状，早日走出古诗词教学的误区，本研究指向哈六中语文古诗词教学中的深度鉴赏模式，使学生在古诗词学习活动中，将所学的诗词知识、答题技巧、鉴赏方法等转化为重视鉴赏过程、个性审美和促使学生获得有创意的物质鉴赏成果的学习，进而提高其学习兴趣和诗歌鉴赏能力，最终实现高中语文有效教学和深度教学。
一、诗境理解之深
想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上对语文古诗词教学中的深度鉴赏模式的概念进行明确。所谓语文古诗词教学中的深度鉴赏模式，主要是指在教学过程中，教师有目的地对一些带有情绪色彩的、以形象为主体的生动场景进行引用，从而加强学生的态度体验，帮助学生更好的理解语文古诗词教材，并使学生的心理机能能得到发展。由此可见，语文古诗词教学中的深度鉴赏模式的核心在于激发学生的情感。
哈尔滨第六中学深度鉴赏模式的含义，表现在对诗词境界的深入理解。对于古诗词来说，其本身就是诗人情感的再现、升华，因此，其现实情况中，古诗词始终蕴藏着诗人具体的的审美理想和较为新颖的审美情趣。在情感表达方面，深度鉴赏模式有利于学生感悟古诗词的含蓄美、真实美，从而对诗词的境界进行深入理解，感受到身临其境的绘画美。
除此之外，我们知道，能够被教材选入的古诗词，往往都具备着一定程度上的内在美，这也说明了作者把自己的思想感情含蓄地融入到了诗词之中，而不是直接体现出来，但是，人们却能够对其进行想象，深入的了解其隐藏起来的境界隐藏着的诗人情感婉转地对诗人的本意进行了表达，在这样的情况下，深度鉴赏模式，也就是将诗人的本意进行细致的揣测，从而领悟都诗词的境界，对学生产生一定程度上的启示。也正因为古诗词具备着一定的内涵、境界，因此，学生在对其进行揣测、体味、理解的过程中，往往就可以获得一定程度上的乐趣，进而直接的产生一种美感。
由于古诗词在现实情况中，具备着真实美的特征，因此，对其进行深入的了解，是较为必要的，这也直接体现了深度鉴赏模式的含义。在深度鉴赏模式之下，学生可以加强对诗词内在真情的理解程度，其中，诗词内蕴含的真挚情感，往往来源于生活阅历，所以古典诗歌通常都蕴含着真挚的感情，并能打动读者，引起读者思想意识方面的共鸣，使读者在阅读过程中产生愉悦的感觉，因此，学生一旦对其进行了解，就能够得到一定的益处。
深度鉴赏模式还能够使学生更好的对在对古诗词境界进行领悟的同时，明确古诗词自身的节奏美。
节奏指的是声音高低长短、轻重缓急的规律性变化，可以说，具备节奏美的诗歌，能够直接的对学生的审美感受力进行增强与此较为相似的还有绘画美，所谓绘画美，主要是古典诗歌对往往借助很简单的言辞，就可以营造出优美的意境，诗人往借助凝练的诗歌语言，渲染出来了复杂的感情氛围，之后，把情与景结合在一起，实现了主客观的完美融合。总的来说，诗境理解之深，是哈尔滨第六中学深度鉴赏模式的含义之一。
二、诗句剖析之透
除了诗境理解之深之外，诗句剖析之透，也是不能不提的。在深度鉴赏模式中，学生能够更好对传统文化中的诗词意味进行细致的挖掘、传承，同时，学生自身也可以借助诗词中蕴含着的无限美感，从而对学生的人格进行熏陶。另一方面，在深度鉴赏模式下，教师往往也会对诗句进行深入的剖析，其中，学生就可以更好的对诗词中蕴含着的内涵进行传承、挖掘。前文中说过，在进行古诗词教学时，学生往往会流于肤浅，在这样的情况下，深度鉴赏模式的出现，能够对这一问题进行解决，使较为深厚的文化底蕴和新鲜的时代精神适当的进行结合，从而对学生的审美情感体验进行激发，最终，通过对诗句进行细致的剖析，唤起学生对美的向往、追求，提升他们的审美文化品位。
三、教材运用之宜
对古代诗歌的形象进行鉴赏，要求学生必须要按照教材中古诗词中所刻画的艺术形象的内涵进行表达。而对于教材中的艺术形象而言，其不仅是指诗歌中的具体人物形象，同时，其还包括着诗歌中的基本意象。对这些艺术形象的内涵进行鉴赏，就是要对诗歌中包含的作者的思想感情进行分析、研究，和诗歌所蕴含的社会意义。对于教材的运用而言，其要求学生必须要对诗歌中的人物形象、景物形象进行概况，之后，对事物形象的基本特征进行了解，进而对作者所刻画的某一形象的意义进行明确。其中，对古诗词景物形象的具体鉴赏，往往要求学生必须要对诗歌中所描述的画面和作者所表达的思想感情进行了解，而有些教师也要求考生必须要对诗歌中所营造的意境进行概况。而深度鉴赏模式的存在，则使得教师能够合理的运用教材，从而对学生的想象力进行培养，使他们善于根据诗歌中所描绘的景物，展开想象，在脑海中形成一幅画面，再用简洁的语言描绘出该画面，并指出其所蕴含的思想感情。
四、课堂把握之精
从现实情况来看，高中语文综合课程是一门具有着综合性、实践性、开放性的活动课程，其也是我国教育传统的基础学科之一，无论是重要性、普及型都要完全的超过数学、英语两大学科，在这样的情况下，想要真正立足于新时期对其教学的质量进行进一步的开发，教师就必须要具有把握课堂的能力，并注重引导学生关注诗词的意境，而深度鉴赏模式的存在，无疑能够有助于教师对课堂进行把握，立足于现实，发现问题，提出问题，解决问题。