张蓉蓉
福建省泉州市丰泽区西湖小学 362000
摘要：小学语文学科的核心素养是指：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个方面。核心素养的培养教学，是提升小学语文教育质量与教学效率，推动小学语文教育不断向前发展的关键途径
关键词：核心素养;小学语文;阅读教学;
引言
教师在小学语文课堂教学中培养学生的核心素养，其实就是尊重学生的主体地位，以学生发展为本，促进学生全面发展，以此培养学生健康向上的品格，使学生能够紧跟时代发展的需求。因此，为了能够构建出高效小学语文阅读高效课堂，教师必须要基于核心素养这一教育理念下，在实际教学中利用多样化的教学方式促进课堂教学多元化，使学生能够受到新颖的教学模式的影响，对语文阅读教学课堂产生浓厚兴趣，从而调动学生课堂学习的积极性与主动，以此提升课堂教学效率，促进课堂教学的有效性。
一、小学语文阅读教学中，培养学生核心素养的教学意义
《全日制义务教育小学语文课程新标准》中明确指出：小学语文作为小学教育课程体系中的重要学科，应当认识到培养学生的语文核心素养能力，对促进小学生语文学习能力综合提升起到的重要帮助。教师把核心素养的培养渗透到小学语文阅读教学中，激发学生的语文阅读学习兴趣，提升学生的阅读学习能力，才能够为学生未来的长久学习与发展奠定良好的基础，也是推动小学语文教育不断向前发展的正确方式。由此可见，教师在小学语文阅读教学中，培养学生的语文核心素养能力非常重要。教师在小学语文阅读教学中，在培养学生的核心素养能力时，要打破传统教育理念下固化的教学模式，增添多样化的教学途径和丰富的教学手法。这样，不仅可以帮助学生提升语文学习的能力，而且能提升小学语文阅读教学的效率和教学的质量。
二、核心素养下小学语文低年级阅读教学策略
（一）利用多媒体技术，激发学生学习兴趣
众所周知，兴趣是学生学习的内在动力，只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们才能够积极主动地走进语文阅读学习中。因此，教师在日常语文阅读教学中要注重培养学生的阅读兴趣。但是，在传统的语文课堂阅读教学中，教师往往只注重理论知识的传授，在这种枯燥的学习氛围中很难调动学生学习的浓厚兴趣。为了能够转变这个现象，作为一名新时代下的小学语文教师，我们要善于利用多媒体教学工具打破传统的课堂教学局限性，以此吸引学生课堂学习的注意力，以此激发学生阅读的浓厚兴趣，为构建高效小学语文阅读课堂奠定坚实基础。
（二）选择合适的文章
阅读最重要的就是教师要选好文章，结合小学语文的教学理念、新课改的教学思路将课文内容进行重新组合讲解。如果是课外的文章教师也需要提前做好文章导读和学生熟悉的准备工作。教师要熟悉教材内容，将该节课涉及的文章和本单元呈现的文章进行对比教学。比如，讲写作的特点，这里既可以是人也可以是景，但具体的讲授还要结合小学生阅读的实际、心理思维的走向，教师在掌握学生各方面特点的基础上合情合理地选择文章。
（三）开展教学活动，调动学生积极性
阅读是小学语文教学中的重要组成部分。为了能够构建高效语文阅读课堂，教师必须要善于开展一些教学活动，促使学生在阅读活动中拓展知识视野，同时还能够增加学生的知识面，让学生能够在不断阅读中积累大量的语文知识，为以后的发展奠定良好的基础。并且，教师可以利用一些与阅读相关的教育活动，加强家校之间的联系，以此调动学生学习的积极性，促进学生的健康发展，还能够为提升语文核心素养奠定坚实的基础。在开展小学语文阅读教学活动的时候，为了能够构建出高效小学语文阅读课堂教学，教师完全可以利用主题实践活动。
（四）展开课外教学，提升学生的阅读学习能力
小学语文课堂的教学时间和教学空间有限，学生用来进行阅读学习的时间也不充裕。针对这种情况，教师可以适当拓展教学的范围，有效利用学生的课余时间和生活中的教学资源。在学生有充足学习时间的前提下，培养学生的核心素养，提升学生的语文阅读学习能力。教师可以适当拓展教学的范围，有效利用学生的课余时间和生活中的教学资源。在学生有充足学习时间的前提下，培养学生的核心素养，提升学生的语文阅读学习能力。
（五）创设教学情境，促进学生自主学习
有趣的课堂氛围能够在一定程度上提升课堂教学效率。由于学生的年龄原因，他们还不具备成熟的心智与认知，对这个世界上的未知事物充满了好奇，很容易被一些有趣的事物所吸引。教师在实际教学中可以紧抓学生这一身心特征，创设所学知识相关的趣味性课堂情境，使学生的天性完全释放出来，促进学生的发展，同时还能够使学生积极自主探究学习，有利于构建高效小学语文课堂阅读教学。
（六）拓宽视野、补充教材，重视课外阅读
在教学中，由于教材的局限性，需要及时对课本内容进行补充、拓展，寻找相关素材，让学生的学习趁热打铁。在课堂上，也常常发现会有学生在回答问题时能恰当使用教材里没学过的词语、句子，这就是学生在课外阅读中获得知识的表现。要提高阅读能力，光靠教材中的课文是远远不够的，我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找课外书阅读的兴趣，这是学生核心素养的要求也是培养了核心素养的结果。学生多进行课外阅读，既可以增加科学文化知识，又能够提高阅读能力。实际生活中，教师要注意适当推荐课外读物，满足学生的阅读需求，符合学生的阅读水平，最主要是要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读，“取法于课内，得益于课外”，语文教学局限在课堂是非常不可取的，其源泉应源于课外阅读。俗话说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”课外阅读才是真正的源头，所以在进行语文教学活动时要重视课外阅读的指导，把课外阅读作为语文知识的补充和延伸。加强小学生综合文化知识的积累，就必须意识到课外阅读的重要性。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路，真正做到文化的理解与传承。
结束语
总而言之，核心素养背景下的阅读教学对提升学生的综合素质非常有必要。教师要重视阅读教学，在课内课外做好阅读拓展，让学生的阅读水平不断提升。
参考文献
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