王爱青
齐河县第三实验小学
【摘要】一直以来，阅读教学都是小学语文教学的重难点内容，阅读教学质量如何，直接会对最终的语文教学质量产生影响。因此，文章对影响小学语文阅读教学效果的因素进行了分析，并提出提升小学语文阅读教学有效性的方法，期望能为相关教育研究提供有利参考。
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性；提升
小学阶段正是帮助学生积累文学知识、提升文化涵养的关键时期，老师需要明确阅读教学的重要作用，要抓住阅读教学的时机，精心设计阅读教学活动，让学生在参与阅读中逐渐提升自身的阅读水平。因此，文章对提升小学语文阅读教学有效性方法的研究，其意义十分重大。
一、影响小学语文阅读教学效果的因素
第一，阅读教学目标过于单一。教学目标的制定是否科学，直接会影响老师课堂教学的行为。从当前部分老师的阅读教学来看，老师虽然具有制定教学目标的意识，但其教学目标的制定十分的单一，无法体现出差异性，难以引导学生进行有效的阅读，这自然会影响学生参与阅读的热情及效果。
第二，缺乏开放性的教学情境。学生想要进行有效的阅读，必须要进行开放性的思维，这就要求老师为学生设定开放性的教学情境。但从实际的教学来看，大部分老师都不具有此种意识，导致学生的思维越来越固化，阅读教学的开展效果不理想。
第三，学生缺乏独立阅读和思考的时间。小学生的阅读经验较少，需要老师为学生预留充分的阅读和思考时间，这样学生的阅读能力及阅读习惯才能够得以培养。但从实际的教学来看，较多老师并不具有此种教学意识，当学生缺乏独立阅读和思考时间之时，阅读教学效果很难得到保障。
二、提升小学语文阅读教学有效性的方法
1、创新教学理念，制定明确的阅读教学目标
以往的小学语文阅读教学之中，老师通常将关注点放于课堂教学的效率方面，忽视了课堂教学的质量，导致老师的阅读教学目标无法发挥应有的作用。因此，在新时期的小学语文阅读教学中，老师要及时转变自身的固有教学思维，创新教学理念，加强对学生实际学习的关注，了解学生们知识储备、学习能力、学习兴趣等方面的差异，设定层次性的阅读教学目标，引导学生进行有效的阅读。
比如在教学《鸟的天堂》课文之时，这是一篇以记叙文方式对南国风景描述的课文，展现了作者对大自然的热爱与向往。对于景物的描写，作者运用了多种写作手法，如静态、动态、寓情于景等，这些都是学生们需要了解与掌握的内容。
在制定教学目标之时，老师要对以往单一的教学目标进行革新，基于课前对学生们学情的分析，设定层次性的教学目标，让各层次学生通过努力都能够达成预设的教学目标。针对阅读能力较差的学生，要求他们梳理课文中的词句，对景物的特点进行把握；针对具有高阅读能力的学生，要求他们在完成基础任务之时，从课文语境中分析语言的含义及特色，对作者想要表达的情感进行深层次的领会。在此种层次性阅读教学目标的引导之下，每位学生都能够在自己能力范围内完成阅读任务，获得阅读的成就感。
2、创设开放性的阅读情境，引导学生有效阅读
小学语文阅读教学之中，培养学生的阅读能力、完善学生的人格是非常重要的教学任务。但纵观以往的教学，老师总是以固定的答案判断学生的思考情况，不仅会局限学生的阅读思维，还会让学生逐渐失去阅读信心。这就要求老师根据实际教学内容，为学生创设开放性的阅读情境，引导学生对同一问题进行不同的思考，让学生在有效阅读中，逐渐形成阅读个性。
比如在教学《圆明园的毁灭》课文之时，老师可以给学生提供如下几个开放性的问题：圆明园之中有如此辉煌的景观，对此你有怎样的感想？圆明园是如何毁灭的？为什么会说圆明园毁灭的损失不可估量？通过对课文的阅读，你心中更多的是自豪之情还是愤怒之情？为什么？通过对开放性问题的设计，学生能在思考问题之中走入到开放性的阅读情境之中，让学生进行个性化的阅读思维，提高学生阅读的深度。
3、预留学生充分阅读和思考时间，提高学生的阅读能力
小学生阅读能力的培养与提升，其过程十分的漫长，这就要求老师要付诸更多的耐心，让学生在充分的阅读之中积累知识、阅读经验，相信在长期的坚持之下，学生的阅读兴趣、阅读能力会得到大幅度提升，并且也会形成良好的阅读习惯。
比如在教学《将相和》之时，需要给学生预留充分的时间与空间，让其对文章描写事件的前因后果进行了解，从中感受课文中的人物形象。具体教学之中，老师可以从课文的三个小故事入手，让学生以合作学习的方式对蔺相如、廉颇的性格特点进行交流和分析，对故事的记叙顺序以及故事发生的前因后果进行透彻学习。同时，合作学习之中老师要引导学生们及时做好笔记，确保每位学生都能够全身心的参与到合作学习中。
【总结】
提升小学语文阅读教学的有效性，需要老师具有与时俱进教学的意识，及时的更新教学理念、教学模式，从制定科学阅读教学目标，创设开放性教学情境及预留充分阅读思考时间等方面，逐渐提高学生的阅读兴趣、阅读能力，让学生从小养成良好自主阅读的良好习惯，全面提升阅读教学的质量。
【参考文献】
[1]赵涛.??小学语文阅读教学多样化训练研究[J]. 天天爱科学(教学研究).?2020(01).
[2]王丹凤.??有效指导小学语文阅读教学之我见[J]. 小学生(教学实践).?2015(09).