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小学语文作文教学的有效指导方式分析

发表时间：2020/10/19 来源：《中小学教育》2020年第20期作者：孙彩云

[导读] 众所周知，作文教学是小学语文教学的重要核心，也是教学中的难点。

孙彩云安徽省芜湖市繁昌县繁阳镇城关二小 241200 摘要：众所周知，作文教学是小学语文教学的重要核心，也是教学中的难点。因此，作文教学的水平，可以说在一定程度上决定了小学生语言素养的基本素养，决定了学生提高语言综合运用能力的能力。关键词：小学语文；作文教学；有效途径作文是语文综合素质的具体体现。然而一提起作文，不少学生就头疼，视之为负担。他们往往冥思苦想大半天也“挤”不出几句话，也常常是干巴巴的，缺少生气，是生搬硬套而来的。究其原因，主要是无事可写，无话可说。而小学语文教师就要根据新课改的目的改进小学作文教学方法，使用创新的手段提高小学生对作文写作的兴趣。 1 培养学生的写作兴趣，提高写作热情兴趣是一种动力，对于学生的写作肯定是一种推动。所以，作为小学语文老师，为了提升小学生的写作能力，培养小学生自身形成良好的写作习惯，老师应该从培养小学生写作兴趣入手，加强小学生语文作文教学的有效性，提高学生信心。在学生学习写作文的过程中，老师要引导学生多参加社会实践活动，多观察生活细节，让学生根据实际经历来进行作文创作，这就能使小学生的作文更生动、更形象，且富有活力，感情真挚，使读者深有同感。如此，久而久之，就能延续学生的写作兴趣，培养学生的写作热情，提升学生的作文创作能力。 2 变“空洞说”为“先示范”,让学生在模仿中成长进步模仿是人类学习和掌握技能的重要途径之一，也很适合学生的学习心理。模仿的优势是有针对性的，有一种遵循的方式，不仅降低了学习难度，而且收到了明显的效果。学生的模仿能力很强。逐步改善他们的写作水平对他们来说非常有益。当老师指示学生写作文时，他可以训练学生从模仿句子和片段到模仿范文，从而使学生能够体会各种写作方法的技巧和语言。但是“模仿”并不是范文胜的死记硬背。例如，在练习写有关角色外观的文章时，许多学生写出这些角色的面部特征是“一双水汪汪的眼睛，高鼻梁，樱桃嘴，弯曲的眉毛，红脸”等等。世界上真的有这么多彼此相像的人吗？答案是不。这不是“复制”，而是“复制”。这是我们的老师在作文教学中不想看到的现象，但是它确实存在。有无数的例子。因此，教师应在教学生作文的过程中及时纠正这些错误，而不是使学生的思维受到束缚，而是让他们形成自己的思维特征。经常对学生说：作文不难。著名作家巴金先生曾经说过：“只有通过写作，你才能真正写作。”一开始不要害怕写得好。实践使完美。世界上没有任何作家或诗人从写作开始。有些提交了数十次甚至数百次才能发布。我国著名当代作家胡万春投稿第二百零一次才得以发表《在〈文汇报〉上》，虽然仅37个字，可他当时真是欣喜万分，因为愿望终于实现了。他以此为动力勤耕不辍，终于成为一代名家。这样，尽管有困难，也可以鼓励学生写出好的作文。 3 注重学生字词句的积累，为写作文打基础要让学生爱上写作，就要引导学生学会读书，积累好词佳句。如果学生们脑子里有了好词佳句，有了妙语连珠的本能，就能自如地运用比喻、拟人等写作手法进行写作，从而有助于激发学生的写作兴趣和积极性。

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当学生看到美好的事物时，就会由内而外地发出主动写作的欲望。所以，在我们的教学中，要帮助孩子多积累一些好词好句，多理解一些好词好句的意思，告诉学生怎么用才是最恰当的，也告诉学生这些词句好在哪里，为什么，等等。这样，学生就有了记忆的兴趣，一天、两天、一年、两年，一个词、十个词、一百个词，等等，积累了一定量的好词佳句，学生在写作时更得心应手，写出精彩的习作。 4 加强作文修改与交流一旦学生提交了他或她的作文，老师必须放弃其他所有内容以对其进行修改。在修订过程中，教师应意识到学生正在努力完成自己的作文，并且应该鼓励而不是批评他们所写的内容，即使并不总是令人满意，教师所做的也不是要夸大学生的缺点。，但要表扬和鼓励学生在作文中有最佳表现，从而使学生对作文写作更有信心。当然，为了提高学生的写作水平，不宜讲学生作文的不足。教师可以从读者的角度发表评论，但要尽可能地以建设性的方式注意单词的选择，以使学生不会感到不足，他们会更有信心。同时，教师还可以动员学生，使学生相互纠正，然后由老师进行总结。 5 拓宽作文写作范围，激活学生的想象空间教学经验告诉我们，小学生的写作能力之所以会遇到严重的阻碍，是由其生活经验不够丰、基础知识相对薄弱、观察生活不细致造成的。针对这种情况，小学语文老师应为学生制定相应的方式来进行教学，加强学生各方面的能力，丰富其基础知识，从而使学生充满写作热情，提升教学的有效性。第一，老师对学生进行各种语言训练，包括根据词语造句；第二，让学生根据已有的范例缩减或者扩充句子，使学生在训练中奠定结实的基础知识，提升自己的写作能力；第三，老师也可以以教学内容为基础，要求小学生们诵读优美的段落与语句，让学生积累文化底蕴，以便在创作文章时能随时运用。写作与阅读是分不开的，作为小学语文老师，在作文教学的同时，也要为学生推荐一些适合的课外读物，如各国名著、优秀文章等，让学生在课余时间进行品读，使学生的知识层面得到扩展与提升，这样在写作时，就能文思飞扬，写出高质量的作文。 6 结束语综上所述，作文是小学语文教学中最重要的部分。在小学语文作文教学中，应以新课程理念为指导，注重培养学生的写作兴趣，注重作文课教学模式的改革，引导学生进行写作，丰富学生的生活写作经验，在日常生活中多做练习，从而不断提高学生的写作水平。参考文献： [1]王彩玲.浅谈农村小学生作文生活化教学的策略[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:,2020:2. [2]赵亮侠.小学语文中高年级多文本阅读“读写结合”策略分析[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:,2020:2. [3]张丽珍.浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:,2020:2. [4]刘翠华.小学语文小组合作学习实践探究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:,2020:2.