齐志蓉
泸定县成武小学校 四川 甘孜州 626100
摘要：依据新课改的要求，在当今阶段，小学数学教学不断呼吁“趣味教学”。通过给小学数学课堂上添加一定的数学游戏，可以明显地提高小学生学习数学的积极性，提升班级里小学生整体的参与度。因此，笔者通过走访多个小学，结合自身的教课经验，深入探讨小学数学课堂中开展数学游戏的策略，望有助于提升小学数学课堂的教课效果。
关键词：数学游戏；小学数学；应用
以往数学教学拥有不少不足的地方，一定程度上影响小学数学的学习效果。通过在小学数学课中添加数学游戏，可以有效解决从前数学教学的弊端。结合小学生的自身特点，在教学的期间择选受欢迎的数学游戏。通过这样的举措，可以有效地提起小学生的学习积极性，令整个小学数学课堂遍布欢快，使小学生得以得到更好的发展。
一、目前小学数学的教学现状
回顾当前小学数学，部分小学数学教师带有下述的几种思维理念：
1.以数学考试分数为主
尽管新课改已经推行了多年，然而，不少的小学数学教师依然不能真正的改变自己的理念。不少小学数学教师为了完成教学的任务，为了可以提升小学生的数学成绩，在教学的过程中，一味地讲解考试的重点及难点，通过反复的练题，以此来加深小学生的记忆，希望提升实际的考试分数。在这样的教学理念下，小学生从小就背上了沉重的包袱，甚至有的时候也不知道学习数学是为了什么，只为通过学习提高考试分数。
2.以巩数学基础知识为主
部分小学数学教师的理念是，在教学的时候，当以小学数学教材里面罗列的知识为主，在小学生熟知知识以后，需要接着练习课本中的例题，等到小学生最终可以完全掌握例题之后，即完成了教学任务。那么在这样毫无生机的小学数学学习环境下，成绩较好的小学生觉得毫无压力，也没进一步提高的动力，成绩较差的小学生又仅是在为完成学习任务而努力。
二、小学数学的教学现状分析
小学数学教师在讲课的期间，假如单纯是为了所谓的教学任务，或者是仅注重小学生的最终考试分数。那么不能引起小学生对这一门课的兴趣，甚至还会起到反作用，致使小学生极难提升自己的最终成绩。这是因为小学数学教师在实施教学活动的期间，遗漏了一个核心性的概念，这就是小学数学教学里面，最为关键的就是能够让小学生在学习数学期间感受到快乐，这样才会主动地去探索数学，而不是为了完成繁多的任务，而被逼迫参与学习。
回顾目前小学生面对的课程，小学数学无疑是一个天大的难题。这是因为其它的学科通常比较接近于小学生的日常生活，小学生也更加愿意学习这些课程，而且在小学期间，这些课程往往没有较高的难度，小学生想要掌握并不算难。但是数学却不一样，数学学起来比较的抽象，很多知识并不是现实中可以直接看到的，小学生对于这样抽象的学科并没有多少兴趣，再加上小学生在这个年龄段中，缺乏足够的理解分析能力，所以很难真正的学好小学数学。
因此，小学数学教师需要思考新时代的发展趋势，转变过时的教学思维理念，在教学的整个期间，以小学生的兴趣为出发，引入合理的数学游戏，这样的小学数学学科才是大多数的小学生最渴望的课程。
三、在小学数学课堂中添加数学游戏的意义
1.符合小学生的身心发展
小学生普遍的年龄在6岁至13岁，在这一阶段中，正是贪玩的时候。在这一特殊的年龄段之中，如果一味地要求小学生学习文化知识，不给小学生丝毫玩耍的时间，对于小学生的身心发展极为不利，小学生也会失去美好的童年。
因此，在小学数学课程中融入数学游戏正是符合小学生的身心发展规律，小学生在这一过程中，可以欢快的成长，避免走向人生的歧途。
2.活跃课堂气氛
相比于传统的小学数学课堂，引入数学游戏可以充分调动每一位小学生的课堂参与，令整个小学数学课堂更加活跃。这是因为游戏需要每一位小学生的参与，在游戏进行的时候，每一个小学生都没有理由拒绝这个快乐的游戏。通过大家的共同参与，整个小学数学课堂会充满生机，到处都是欢乐。
3.提高小学生的数感
任何一种数学游戏，都离不开数字，就像算数抢答，猜数字等游戏，其本意一来是提高小学生对于数学学习的兴趣，二来也是为了锻炼小学生的数感。在这样不断的锻炼中，小学生会对数字更敏感，在以后学习的过程中，达到事半功倍的效果。
四、在小学数学课堂中引入数学游戏的注意事项
1.课堂中的数学游戏
在小学生刚刚开始接触数字的时候，通常这个时候比较关键，因为数字是一个比较抽象的概念，如果在这个时候不能充分地调动小学生对于数学的学习兴趣以及对于数字的敏感程度，那么会对以后的教学有所阻碍。因此，考虑到这种情况，小学数学教师可以在数学课堂中融入数学游戏，以此来加强小学生对数学的兴趣，培养小学生的数感能力。
比如，小学数学教师在讲加减法之前，可以让小学生玩“听数抱团”的游戏，令班里的小学生均匀站在一起，或者是在慢跑的过程中，当听到数学教师念数字的时候，小学生需要依据具体的数字进行抱团，正确的小学生可以继续参加游戏，错误的小学生需要暂时被淘汰。最后看一看哪些小学生能获胜，哪些小学生会被淘汰。在游戏刚刚开始的时候，小学数学教师可以喊一些比较小的数字，比如1至3之间，先设法让每一位小学生都能够适应，也能够熟悉数学游戏的基本规则。等到数学游戏开展了一段时间之后，小学数学教师可以依据数学游戏的过程，以及小学生对于数学游戏的熟练程度，适当地增加一下数学游戏的难度。喊一些4以上的数字，通过加强数学游戏难度的方式，可以加速数学游戏的进程，提高数学游戏的难度，从而更好地锻炼每一位小学生的数感。
2.练习中的数学游戏
做数学题是十分枯燥的一个事情，不少小学生也表示自己不愿意做数学题，因此，这些小学生在做数学题的过程中，往往是为了应付小学数学教师布置的作业。因此，小学数学教师可以在练习中增添一些数学游戏，以此来提升小学生对于数学练习的兴趣，保障练习的质量。
比如，数学教师可以定期举办一些数学计算游戏，每一位小学生都需要参与其中。在游戏开始之前，小学数学教师需要将奖品展示给小学生，但凡是能够取得名次的小学生都可以获得一定的奖品。另外，除了取得名次的小学生，能够获得进步的小学生也同样可以获得一定的进步奖。通过这样的方式，小学生会全身心的投入数学计算游戏中，因为这些奖品不仅是物质上的奖励，也是精神上的奖励，这样的数学计算游戏正是表现自己的最佳机会。
3.课堂外的数学游戏
数学需要终身学习，小学生学习数学单靠课堂上的有限时间还是不够的，小学数学教师可以通过游戏的方式，让小学生在平时养成学数学的好习惯。
比如，小学生需要在家庭中扮演“数学家”的角色，任何需要计算的问题都需要交给小学生来处理。无论是购物找零，还是计算水电费等，小学生都需要主动帮助家长进行计算。小学生需要认真计算，因为稍微的疏忽可能就会带来金钱上的损失。
综上所述，人们慢慢地认识到了以往小学教学之中的不足之处，并且开始认识到“趣味游戏”在数学课里面的实际意义。所以，小学数学教师在日后开展教学的时候，务必以提升小学生的兴趣为根基性的出发点，通过运用合理的数学游戏，增强小学生对于小学数学的兴趣，活跃小学数学课堂气氛。通过这样的游戏手段，才能更好地提升小学生真正的数学能力。
参考文献：
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