陈萌
湖南省常德市桃源县枫树中学 415000
摘 要：对于小学阶段的数学教育而言，教学的主要任务是提高学生的自主思维能力。拿过去的小学数学上课形式来看，它们的教学方法十分僵化。没有给学生足够的独立思维时间，所以我们需要改变这样的教育定式，给学生提供放松有趣的教育氛围，使学生秉持主动的学习态度参与学习，使得他们能够有效加强自主思维的能力。在此在这个过程中，教师扮演领导者的角色，引导学生自主思考。
关键词：小学数学；培养学生；独立思考能力
自主思维是我们每个人的一种不可或缺的技能，思考能力的锻炼必须从童年开始发展。所以，加强小学学生的自主思维能力十分关键，教师需要这样做。意识到小学数学教学旧的方法不足之前，教师常常被视为教学的领导者。如果使传授的知识局限在材料当中，就很难实现孩子数学成绩的提升。想要快速转化这种教学现状，需要老师在教育形式上展开探索，并将学生置于教学中心、让他们参与生活来对其进行正确指导。
1激发兴趣，让学生乐于思考
在思考的领域中，智力和非智力条件总是相互作用和相互干扰，但是如果没有理论和非理论的结合，这些探索是没有作用的。激发孩子的学习兴趣，最主要的目的是培养学生的思考能力。根据老师对教材的了解程度，结合考虑孩子的特殊情况和爱好，针对性的设计教学方案进行教学，这样才能使得学生对数学的兴趣得到激励，学生才能在学习的过程中实现能力的有效提高。老师需要积极的引导学生进行思考，鼓励学生积极参与数学教学中的实践内容，体会教材中关于这一内容具体内涵，让学生感受到数学学习的快乐。老师必须改变传统教学形式，根据实际情况对教材进行改革创新，以便能够有效地将日常生活和实际操作结合起来，为孩子创造有趣的学习条件，使他们能够在数学上获得真正的快乐，从而实现自身自主学习能力、学习乐趣和独立思考能力的有效提高。
2引导质疑，让学生学会思考
古人说过一句话，“授之以鱼，不如授之以渔。”数学教学中最重要的一个环节，就是让学生学会自主思考。这就是为什么在数学教学中，我们不但要关注教师的水平和能力问题。更重要的是，我们还必须要为学生创造一种民主教学的气氛，鼓励学生主动提出问题，勤于思考。为了让学生提高自我表现能力，老师必须培养他们摆脱教材和思想的禁锢，深化实质性思考，开展具有创新意义的行为活动，使学生真正学会独立自主思考。比如在学习长方形和正方形知识的时候，老师可以给出三个问题。然后要求学生自己使用尺规测量每个正方形和长方形边长的长度，以获得矩形的特殊规律，矩形对面相等。
最后，如果老师发现很多学生有疑问或者是想法，不可以忽视学生的需求和特殊想法，而是应该微笑鼓励学生表达不同意见和疑惑。这个时候就是学生思维极度活跃，各种思想快速碰撞，自主思考能力快速提高的阶段。有些学生可能会建议了解不规则的矩形和多边形的特征。例如，将图表放置在两个尺子边缘之间对齐，然后直接比较。这样给学生以自由和快乐的教育氛围，就可以让学生感受到数学知识不仅限于教学材料，限制于给出的参考答案，它还可以反映在学习中和思考中。主观的对所学的知识进行转变，动态的将知识与生活经验结合在一起，从不同角度中实现重新思考和知识与经验的整理归纳，可以使学生深切的学会思考和明白思考带来的益处，引导学生们形成了良好的独立动脑的习惯。
3及时鼓励，让学生爱上思考
一位思想家曾说，每个儿童都是单独的个人，每个人都有一个独特心理特征。所以，教师在实际的教学中，需要适当表彰学生的心理特点，赞美能够提出与众不同想法的孩子。如果不这样的话，可能会导致学生不敢提出自己的想法，只会服从大众，顺应趋势。通过正确方法合理评价学生学习状态，以实现学生数学学习自信心的加强。只有这样，学生对学习的兴趣才能得到加强，学生才能主动开始独立的思考。因此，针对学生的实际情况，必须有效的改善教育的数学性能。上课过程中，教师应该把教授的重点放在学生身上，关注学生学习过程的状态。只有这样，才能取得最佳、最合理和最理想的教学成果。这个过程在具体实践中是非常有效的，不但可以激发学生对数学的兴趣，使他们能够积极主动地进行思考，积极参与数学教学，还可以让孩子真正地喜欢数学，逐步提高他们的独立思考能力。
4结束语
从整篇文章看，小学阶段地数学教育是每个人人生中，最重要地思维启蒙阶段。在这一段时间里，老师要做的就是正确的引导学生们进行数学地学习，体会数学学习的乐趣，为以后的各种学习打下坚实的基础。兴趣是最好的老师，数学本身是一门十分有趣的学科，在小学的教学中，老师需要引导孩子发现明确数学的乐趣，鼓励学生独立的思考，发表自己的想法，这样才能够好的实现孩子们独立思考能力的有效提升。
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