赵勤学
道真仡佬族苗族自治县道真中学 贵州遵义市 563500
摘要：在高中的教学活动中，数学学科一直都占据着较高的地位。从其重要程度而言，高中数学学科是高中的三大主科学科之一，在数学学科方面取得较好的成绩，有利于在高中教学活动中保持良好的优势。与其重要性而言，高中数学学科的难度也不容忽视。因其具备较强的逻辑性、计算性、理科思维模式等，一直以来，是许多学生的弱势科目所在。“如何提高高中生的教学成绩，提升高中生的数学能力”一直以来都是高中数学教育工作者在努力思考的问题。
关键字：高中数学、教学现状、对策分析、重要意义
引言：高中数学教学活动，一直以来都是高中教学活动的重难点所在。尤其是随着教育改革的不断深入发展，我国相关部门对高中生的数学教学活动提出了更高的要求，“有效提升高中生的数学综合能力，促使高中数学教学结果取得重大突破”已成为当前高中数学教学活动面临的教学目标。但在我国高中数学教学活动发展的过程中，由于深受传统数学教育观念的影响，仍有一些落后破旧的数学教学理念阻碍着我国高中数学教育活动的前进和发展。基于此，在本篇文章中，笔者立足于重视高中数学教学活动的必要性，指出当前我国高中数学活动发展的误区所在，并提出几条具有针对性的措施，希望能够提高当前高中生的数学成绩和数学能力，使得高中数学教育工作者的教学成果取得巨大的突破。
一、重视高中数学教育活动的必要性
随着我国综合实力的不断增强，我国的教育水平也得到了迅速的提升，因而对我国的教学活动也提出了更严格的要求。在此背景下，高中数学教育工作者重视高中数学的教学活动，努力提升高中生的数学能力，是符合我国新课改提出的要求，符合我国教育活动发展的目的。同时对高中生而言，重视高中的数学教学活动，提升高中生的自主学习能力、探究学习能力、计算能力、逻辑能力、理科思维能力等，是对高中生自身学习能力的一次升华，有利于为高中生的理科学习生涯奠定坚实的基础。
二、当前高中数学教育活动的现状
在我国当前的高中数学教学活动中存在着几个较为明显的短板，严重影响了我国高中数学教学活动的有效发展。
首先，由于深受我国传统教育观念的影响，在当前的高中数学教学活动中，老师仍然处于课堂教学的中心地位，忽视了学生学习的主体地位。高中数学课堂甚至是数学教育工作者的一言堂，学生很少有机会发挥自己对学习的看法，也很少有机会去独立探究学习。
其次，在当前的高中数学教学活动中，学生对老师的依赖性过大，学习被动性较强。这不利于高中生数学学习的良性发展。
最后，随着时代科技的发展，我国衍生出了一些先进的教学工具和教学手段，但是当前的数学教育工作者并未完全熟练的掌握和运用这些教学工具和教学手段。落后的教学设备和落后的教学方法，在一定程度上阻碍了高中数学教学活动的发展，阻碍了高中生数学综合能力的培养。
三、发展高中数学教育活动的对策研究
1、挣脱传统教学观念的束缚，明确学生的中心地位
要想促进我国高中数学教学活动的长远发展，首先要在思想上进行改革。我们尤其是高中的数学教育工作者要意识到，学生才是数学学习的主人，所以数学教学活动的进行要围绕学生来进行开展，以学生作为教学活动的中心地位。
所以，在高中的数学教学活动中，数学教育工作者首先要明确高中生的学习情况，再根据学生的实际现状，制定出符合学生自身发展的学习计划和教学方案；课堂上的教学节奏也要依据学生的学习能力来进行调整。
2、培养学生的自主学习能力和独立探究能力
教师要明确，授之以鱼不如授之以渔，数学成绩的提升固然重要，但学生数学能力的培养才是数学教学活动设计的初衷。虽然当前我国的教育大背景是应试教育，提升学生的数学成绩虽迫在眉睫，但是教师一定要明确数学教学活动的目的和意义所在。
所以在当前的数学教学活动中，教师要将学生学习能力的培养放在首位，通过设计相关的教学活动，来培养学生的自主学习能力、独立探究能力。
例如在讲解到人教版高中数学教材《数列》这一章节的教学知识点时，教师可通过一些课堂活动，来对学生的自主学习能力进行培养。首先可依据数列，为学生讲解相关概念；再让学生进行分组，小组内自行深入讨论和探究数列相关知识点。在研究和讨论的过程中，培养学生的数学自主学习能力。
3、更新教学设备和教学方法
教学设备和教学方法对高中数学教学活动的发展也有一定的影响。所以作为高中生的数学教育工作者，其一定要紧跟时代的发展，掌握时代先进的教学方法和教学理念，对其进行深入的研究和熟练的运用，同时结合高中生的学习现状，将其有效地融合到学生的教学课堂上，从而提升高中生的数学成绩和数学能力，也促使自己的教学结果取得一定的突破。
结束语：虽然当前我国的高中数学教学活动仍然存在着一些问题，但其总体的发展趋势是向前的。所以不管是高中数学教育工作者，还是高中生，都要对高中数学教学活动的发展充满信心，采取积极的心态和有效的措施去面对高中数学教学活动的发展。
参考文献：
[1]徐永忠.如何帮助学生迈过高一数学这道“坎”——兼谈数学核心素养培养策略[J].数学通讯:教师阅读,2018,0(11):16-20.
[2]朱长青.追求素养导向的数学课堂——兼评《长方体的认识》和《画图真好》两节课[J].教育科学论坛,2020,0(4):17-20.
[3]徐永忠.如何帮助学生迈过高一数学这道“坎”——兼谈数学核心素养培养策略[J].数学通讯:教师阅读,2018,0(11):16-20.