殷志敏
河北省河间市第四中学 062450
摘要：随着时代不断的发展，教育领域的新一轮课程改革也进行得如火如荼，课堂教学面临着改革的重大挑战，化学作为高中阶段的一门基础学科，新课改对其提出了新的要求，如何有效构建高效课堂已成为每一位化学教师的职业追求。
关键词：高中化学课堂效率；有效措施
引言
课堂教学的实效性是用来衡量课堂教学效率高低的重要指标，主要从课堂的内容广度、深度以及学生的掌握程度等方面进行考察，提高课堂教学的实效性也就意味着要对课堂教学内容、方式等进行变革，达到提升教学质量的目的。高中化学课堂教学内容主要以理论和实践两部分组成，课堂通常结合理论和实验展开，在进行理论知识讲解的时候，很多老师都不可避免存在照本宣科的情况，枯燥乏味的理论知识也容易让学生产生厌烦的心理，导致课堂学习效率降低。而扎实的理论知识是进行化学实验操作的重要基础，如果化学反应原理教学效果不佳，学生们通过化学实验能够学习的知识也就非常有限了。因而，只有通过提升化学课堂教学实效性，来改善高中化学课堂教学现状，才能更好地激发学生对化学学科的学习兴趣，从而提升高中化学课堂教学的整体质量。
1新课改要求下构建高中化学高效课堂的意义
高效课堂是指在特定的时间内，应用科学合理的教学方式，采取有效教学措施，最大限度的调动学生的主观能动性和学习热情，打造高效课堂，实现学习目标的高效完成。高效课堂的本质是重视目标和价值的实现，而不是一味追求教学任务的完成和学生成绩的提高，是新课改倡导下的新型课堂。因此高中化学高效课堂的构建具有以下积极的意义：①有利于推动新课程改革在新课改要求下，倡导以学生为中心开展和实施教学，教学模式提倡学生自主合作探究。这样的教学理念是对传统教学理念的颠覆，其教学模式很好的弥补了传统教学模式的不足之处。因此构建高中化学高效课堂有利于推动化学学科的新课程改革。②有助于学生综合素质的提升高效课堂的构建，让学生真正成为课堂的主体，学生得以解放和减负，而化学又是一门带有实验性质的学科，培养的是学生对于科学的探究精神以及学生思维的创新、探究能力和学习能力的提高，使得化学高效课堂成为学生探索科学奥秘的阵地，有助力学生知识水平和综合素质的同步提升。
2提高高中化学课堂效率的有效措施
2.1重视实验教学，发展学生的创新能力
实验是化学教学重要的一部分，是化学这门学科的基石。然而，在传统的高中化学课堂教学中，教师在进行实验教学时更多的是以验证性实验和教师的演示实验为主，学生在课堂上只能跟随教材中的实验步骤一步步学习化学实验。这样不利于学生对实验原理的深入学习，也限制了学生思维发展的空间。在转变化学课堂教学方式时，教师可以适当地在化学实验教学中加入创新元素，在实验中给予学生更多的学习空间，引导学生自主探索实验，帮助学生明确实验原理，打破学生思维的限制，让学生能够在实验中进行自主创新，真正提升学生的学习质量，促进学生创新能力的发展。例如，在学习“探究原电池的反应原理”实验时，教师可先为学生进行实验演示，带领学生明确实验原理：负极发生氧化反应，正极发生还原反应，电子从负极经过外电路流向正极，从而产生电流，使化学能转变成电能。
在学生明确实验原理的情况下，教师可以将学生组成学习小组，引导学生就“形成原电池正负极金属的性质”进行实验设计，给予学生创新的空间，让学生在交流讨论中不断探索，加深对实验的理解，最终提高学生的实验探究能力，促进学生学习质量的提升。
2.2提高学生的化学自主探究能力
构建高效化学课堂教学目的是提高教学效率，针对高中学生而言，则是要达到获取化学知识和提高学习能力的目标，也就是在传授给学生化学知识同时培养他们自主探究能力。而培养高中学生化学自主探究能力，也是高中化学教学课堂的一个重要目标。构建高中化学高效教学课堂，可以借助营造生活化的教学情境，引导学生把化学知识在生活实践中运用、验证。最终把课堂上化学理论知识与生活需要建立起联系，引发高中学生在化学学习上的自主学习意识和探究意识。如，在关于“基本营养物质”的化学教学中，就可以把人们日常生活中经常食用的一些食物内容，融入化学课堂教学，营造一个生活化的教学情境。在带领学生们分析面粉、大米、肉类、鸡蛋、各种水果等日常食物营养成分基础上，讲解有关糖类、油脂、蛋白质、维生素、无机盐和水的营养知识。并顺势分析这些基本营养物质的化学组织、分子结构和性能，以及在人们生产生活中的作用。
2.3借助多种教学工具
高中化学是一门理论与实验相结合的应用课程，过去由于部分化学药剂的危险性使得很多化学实验无法演示给学生看，老师在进行相关的知识讲解时也只能借助课本和简单的图片帮助学生理解。现阶段，各种教学工具层出不穷，如果老师能够及时转变传统的课堂教学方式，积极引进现代教学辅助用具丰富课堂内容，将更好提升学生的学习兴趣和学习效率。如在进行硫的燃烧和涉及苯的化学实验介绍时，就可以通过多媒体工具播放已经录制好的实验视频来让学生了解真实的反应发生情况，还可以使用各种动画演示反应中不可见的原子、分子变化过程，从而加深学生的理解和记忆。
2.4转变教学模式，构建高中化学高效课堂
在新课改要求下，教师应转变以往重理论轻实验的教学模式，理论联合实验进行教学，在实施化学理论知识的教学过程中，改变过去长期以来的灌输式教学方式，而是引导和启发学生，循循善诱，让学生在学习的过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，提高学生学习的主观能动性，重点对学生的自主学习能力进行有意识的培养，摒弃以往教师传授知识学生直接获取知识的教学方式，以促进学生思维的发展。同时，还要教会学生掌握科学有效的学习方法，改变以往死记硬背的学习方式，以提高学生学习能力，构建高中化学高效课堂。
结语
综上所述，高中化学高效课堂的有效构建需要化学教师正确解读新课程，在新课改要求下，通过理论教学和实验教学的实践，不断摸索反思，探索出一条既适合学生发展又能提高高中化学课堂教学效率的有效途径。
参考文献
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