孙艳琼
（云南省曲靖市宣威市第八中学 云南省曲靖市655400）
摘 要：随着新课改教育的不断推进，高中化学的教学质量受到社会的广泛关注。尽管高中化学教育存的一定的教学成果，但是仍然存在诸多的教学问题。比如教学模式固化、没有结合信息化教学技术等等，这些问题严重影响了高中化学教学的前进发展。高中需要针对当下化学教学存在的主要问题进行深入研究，从而提出针对性的解决措施。
关键词：新课改；高中化学；策略
1、新课改背景下的发展要求
新课改背景下要求学生在学习过程中，突破简单的表明知识现象，挖掘知识内在的性质和结构。深度学习并非一味的追求教学知识的难度，而是将知识的构成要素合理的展现，使得化学知识学习并非浮于表面。在学习内容上，高中化学主要通过研究原子以及分子等物质的组成，通过科学的角度认知微观世界。从学习生活上，高中化学与社会的生产发展以及文明息息相关，成为相关能源和生命科学的重要基础，是培养学生科学精神的重要载体。从德育教育上，高中化学作为学生培养科学素养的重要途径，对学生长远发展具有重要价值。
2、主要的发展策略
2.1化学实验的绿色化发展
在化学实验的开展过程中，许多化学实验原料具有一定的毒害性。如果使用这些原料进行实验，不仅对于学生的身体健康具有危害，同时会损害到校园环境。然而，学生在实验过程中通常会由于各种因素导致实验用品的用量没有控制好，导致超量。不仅造成实验原料的浪费，同时不利于原料回收。教师在绿色实验过程中，需要引导学生开展环保型的实验教学，让学生节约使用实验原料，避免对身体和环境带来损害。如在“硫酸根离子的检验”实验中，可以采用亚硫酸来替代硫酸溶液。在实验正式开始之前，教师可以使用微课等课件形式演示本节实验课程的注意事项和主要步骤。微课就是一种简短的视频课程。其自身的特点便是内容简洁，具有较强的针对性。微课程的整体时间一般是在6分钟左右，以个性化的教学模式对重点知识模块进行在线分析。通过提前录制好教学视频，可以有效以数字化的结构模型来帮助学生有效掌握高中化学知识。如教师在教授分子组成的初步知识这节课程的时候，可以将知识内容进行整合。通过信息化的教学模式，让学生对于可以获取“实验探究与创新意识”核心素养。对于自身获取课堂知识的方式不再仅仅局限于教材，拓宽自己的学习思维。化学教师基于引导者的身份，通过融合传统教学与现代新型教学的优点，积极促进学生思维能力的培养。
2.2强化生活情景，提升学习乐趣
高中化学教学内容就是一个通过基础生活知识的学习，从而实现问题的推理证明的过程。通过针对部分高中化学的调查研究显示，高中生发展具有多层次以及实践性，需进行合理的规划与设计。在进行高中的英语听力授课时，学生对听力提不起兴趣，这是当下最困难的问题。英语听力其实就是很乏味的知识，学习难度比较大。教师可以让英语听力的学习与生活两者相互结合，提升学生对于听力学习的亲切感。将听力与生活案例的结合，能够将听力知识具体的形象化。
有一句古话为：“兴趣即为最有带动性的老师”。如果你想引起学生对听力学习的喜好，你就可把听力与现实生活进行组合，助力学生更多的去了解和认识听力，将不好理解的英语听力学习具象化，进而使学生更多地了解和认识英语听力的知识。在英语听力教学中，教师可以充分利用课前几分钟时间与学生进行一个简单沟通。通过要求学生快速浏览听力材料，来引导学生有效进入情景教学中。让学生带着对于材料的大概想象与问题，正式进入到听力训练当中。在听力训练环节中，教师需要锻炼学生有效获取文章关键信息的能力，从而顺利完成听力训练任务。教师可以灵活采用判断、补全信息以及选择等方式来提升学生的听力能力。教师需要引导学生对听力题目需要正确取舍，一些难题可以适当放弃，避免打击自我的学习信心。在听力环节之后，教师可以布置口语和书面表达任务，强化学生的综合能力。
2.3充分结合信息化教学
高中教育中化学教学是其重要的一部分，基于信息化技术开展化学教育具有积极意义。当下许多的高中学生乐于通过信息化技术来获得相关知识，这表明学生对于信息化技术已经产生了一定的依赖性。教师需要将学生对互联网的依赖程度进行有效的控制。由于当下的学生身处与信息化的网络时代，每天都会接触大量信息。且学生大多乐于去接触这些新兴的事物，敢于面对社会对于他们的挑战。
通过信息化技术能够有效丰富化学教育的手段。以学生喜闻乐见的方法进行渗透，让学生处于一种轻松愉悦的学习氛围中开展化学。传统的高中化学课程过于依赖传统的化学课，这种单一性的化学教育无法有效取得较好的教学成果。在化学课程渗透互联网教学，能够有效促进学生的健康成长。通过灵活运用信息化技术，教师可以持续性的了解到学生的思想变化，从而快速采取解决对策，显著提升化学课程的工作效率与质量。基于信息化技术能够避免化学工作处于一种滞后的状态，让学生发自内心的接受化学教育。以高标准的化学水准，让学生形成正确的价值取向。在化学教育的课程任务、教学评价以及专业计划改革中有效结合互联网教学。这有力证明互联网教学持续性丰富化学形式，提升学生学习兴趣，加强化学课程的质量。当下学生已经不满于过去传统的单一性化学，乐于通过在线网络系统进行一种在线教学学习。对于高中教师而言，互联网模式的化学能够使得教学内容直观性的展现给学生，让学生与自己的互动性更强，发挥高中化学教育的真正价值。高中教育本身具有一种文化创造和建设的性质，多样化的化学形式是其文化创新发展的重要动力源泉。高中化学基于新型的化学精神和价值取向，具备有重要的生成功能。这也是高中化学跟上时代发展的必要功能，将化学文化与时代发展信息技术相互结合，寻求自身文化的创新和突破。
3、结语
总而言之，随着高中化学教育改革的不断推进，针对学生学科核心素养的教学模式不断发生变化。社会对于高中学生的要求不断提升，教师基本改变了过去传统分数至上的落后观念。教师在教学过程中需充分发挥学生的主体性，基于延伸拓展教学的多维研究思路，有效提升学生的综合素养与实践能力。
参考文献:
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