谭建彩
广东省阳江市阳东区东平镇中心小学 529941
摘要：现代信息技术在各学科教学中的广泛应用，为优化课堂教学模式创造了有利条件。微课这一新型教学资源对提升课堂教学效果、提高学生自主学习能力具有积极的促进作用。教师应在数学教学中充分发挥微课辅助教学的作用，拓展课堂教学资源，增强课堂教学的生动性和有效性，促使学生更迅速地掌握重难点知识，带动课堂教学效率明显提升。
关键词：小学数学;微课;运用策略;
引言
近年来，在新政策的推动下，许多教师在课堂教学中，已引入多媒体等众多与信息化相关的设备进行教学。教师在小学数学教学中，应紧跟最新政策的思路，加快课堂教学的转型和发展。教师在小学数学课堂教学中，引入微课进行教学，能有效拓展学生的学习角度和学习方式。教师可以总结微课的特点，在课堂中科学运用微课教学。
一、微课的概念以及应用意义
结合相关研究工作者对于微课的定义阐述，可以把微课理解概括为：基于我国的教学课标要求，以视频为实施载体，帮助教师在课堂内、外围绕某一知识点或教学环节而进行的教学过程。由此可看出，视频是微课实施的载体，教师可以针对教学过程中某一重要或有难度的数学知识点借助微课开展具体的教学活动，由此记录下完整的教学过程。在小学数学教学活动中导入微课，使课堂教学与信息技术巧妙结合起来，可以实现切实提高课堂教学有效性的目的。微课在小学数学课堂的实施，一方面能够实现引导学生有组织、高效进行自主学习的教学效果，即通过学生感兴趣的形式有效激发数学学习热情，促进学生自主学习质量的提高；另一方面，微课在小学数学课堂的运用也使课堂教学的内容和形式得到了丰富，实现了现代化的信息技术与课堂教学实践的巧妙结合，最终为提升小学数学的教学质量服务。因此，教师只要能够正确合理地运用微课，发挥其真正的教学作用，必定会为改善小学数学教学提供实际帮助。
二、小学数学教学中微课的应用策略
（一）以微课为教学导入，提高学生的学习兴趣
在设计、制作微课时，教师可对教学重难点进行解析，并以动画、视频及图片等形式进行生动、直观的呈现，继而导入教学内容。这有助于提高学生参与课堂教学的积极性，促使其保持良好的注意力，顺利突破重难点。教师也可以将课堂教学内容设计成课后练习微课，帮助学生梳理课堂所教的知识点，提高复习质量，巩固学生对知识点的吸收和理解。例如，在“长方体与正方体”章节的教学中，为增进学生对长方形、正方形概念及特征的了解，教师可以微视频辅助教学，为学生播放日常生活中常见的长方体、正方体物体，并就这些图形在生活中的应用展开交流，加深学生对相关知识的了解，提高学生的学习兴趣和思考积极性，大大提升课堂教学效率。
（二）借助微课辅助课堂讲解，实现课堂创新教学
微课本身就是教师围绕课堂教学某一重难点知识内容展开的教学过程，由此可见，微课对于在课堂讲解中突破每一堂课的教学重难点具有显著的效果。因此，教师可以借助微课辅助数学课堂重要知识内容的讲解，运用新颖的教学形式实现小学数学课堂的创新教学。
借助微课辅助教师对于重点知识的讲解，能够有效化解教师讲的费力且辛苦，而学生由于自身理解能力有限，最终仍然一知半解的教学矛盾，微课可以以其独特的教学优势利用十分钟以内的时间围绕某一知识点实现针对性、具体且生动直观地展示。同时，它的运行模式也符合小学生的认知特征，从而帮助学生愈发深入、透彻理解并最终掌握运用数学知识，实现小学数学课堂的高效教学。
（三）利用微课调整教学方式
微课是新颖独特的教学方式，教师可以借鉴微课中讲述重要知识点的方式进行教学，也可以创新教学方式，自己创作微课视频，让学生学习。微课既能对重点内容进行讲解，也可以营造课堂氛围。教师可以利用微课视频教学对图形转换的更快速和便捷，并配合丰富的色彩进行教学。例如，教师在教学“长方体和正方体”一课时，可以通过微课的方式播放视频，介绍如何从一个个正方形组成一个长方体，引导学生思考不同的正方形和长方形，摆放的位置能够得到怎样的图形。这样，反复锻炼学生对图形的空间理解能力。教师在面对一些抽象的学习内容或讲解应用题时，可以利用微课视频，让学生通过听故事和讲述故事的方式进行学习。以此，提升学生对新知识的接受程度。
（四）利用微课辅助教学，促使学生深刻理解知识含义
在小学数学教学中，教师要借助微课拓展教学资源，增进学生对知识点的理解，增强其在生活中应用相关知识的能力，提高课堂教学质量与教学效率。例如，在“认识分数”相关知识点的教学中，为了使学生深刻理解本节教学的重难点，教师可在微课中插入一段“猪八戒吃西瓜”的动漫，展示猪八戒吃西瓜时将西瓜分为两半的动作，并在画面旁边配上文字说明，要求学生思考其中的一半是两部分西瓜中的几份。此时，教师可暂停微课播放，给学生留出思考的时间。学生回答后，教师再继续播放课件，展示正确答案，使学生直观地认识到，一个西瓜分成两半，其中的每一块都为整个西瓜的1/2。这种教学模式赋予教学以生动性和童趣，提高了学生的学习、思考兴趣，深化了学生对抽象知识的感性认识，进一步巩固了学生对知识点的认知及应用能力。
（五）借助微课鼓励自主学习，拓展数学教学空间
课堂教学的时间是有限且短暂的，这使得学生在课堂的学习时间格外宝贵，而小学阶段的数学知识多而杂，紧靠课堂时间进行讲解是远远不够的，同时，由于教学中的现实情况，教师在课堂的教学任务不一定能够圆满完成，由此可见，突破课堂教学空间的重要性。具有现代信息技术的特征的微课则有效解决了这一现实问题，微课依靠无线的网络空间可以不受时间与空间限制地自由传播，只要具备网络条件，教师与学生就可以通过微课实现教学交流与探讨。这就为学生在课堂以外的空间进行自主学习提供了可能，使小学数学教学空间得到无限的拓展。
结束语
综上所述，随着教育教学环境的发展变化，微课逐渐成为课堂教学的重要辅助手段之一，小学数学教师要善于根据实际教学情况与需求设计制作有效的微课，实现数学课堂教学过程的优化，促进小学数学课堂教学效果的实质性提升。
参考文献
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