籍素贞
滨城区秦皇台乡中心学校 山东滨州 256600
摘要：在进行中学地理的知识学习过程中，空间想象能力的培养对于学生综合学习地理知识的效果，发挥着重要的作用。为更好的展现空间想象能力对中学生学习地理知识的重要性，本文以某地区的某中学的学生为例，进行了对比研究，并提出有效培养学生空间想象能力的方法。
关键词：中学地理；空间想象能力；研究
前言：
地理科目的教学过程中，对于空间的分布和空间的结构进行学习的过程中，需要掌握一定的空间想象能力。在某地区某所中学内，对学生的空间想象能力进行了问卷调查，通过对比分析，发现学生中空间想象能力较强的寄宿班，学生的地理成绩更优秀。鉴于此，也有力的说明了在中学生中开展地理空间想象能力的重要性和必要性。
一、中学生地理空间想象能力的调研过程
（一）调研对象
本次开展的调研活动，对象为某地区一所中学的全部学生。其中A为该地区某中学的寄宿班学生，B为该地区的某中学走读班学生。共计发放调查问卷230份，收回有效调查问卷222份。
（二）调研内容
本次调研活动，围绕着地理教学过程中空间想象能力的四个基本要素展开。在调查问卷中，设计了关于地理空间想象能力中关于空间形状、空间大小、方位、距离等四个方面的题目，对学生地理空间想象能力进行科学的调研。
（三）调研结果
通过问卷的形式进行调研活动的开展，针对回收学生的问卷结果，对学生地理空间想象能力进行全面的对比分析，主要表现在以下五个方面。
1.不同地理要素的空间想象能力对比
通过对学生的的调查问卷进行综合的分析，对设计四个基本要素的地理空间想象能力表现中，学生对空间内区域轮廓、空间内排列问题的想象能力比较突出，更容易对直观呈现的现象进行记忆，但是对于相对抽象的内容则不能很好的表现出空间想象能力。比如，学生在进行文字和图形的转化认识过程中，可以很快的将文字转化为图形，但是对于图形转化为文字的能力比较一般。
2.不同性别的空间想象能力对比
通过调查发现，学生的性别不同，其在地理学科学习的过程中，表现出来的空间想象能力也是不同的。女生整体的想象力要大于男生，并且女生在对形状、大小、方位的想象过程中，表现更为突出。
3.不同兴趣爱好下空间想象能力的对比
在调查中，还发现，学生的兴趣爱好会对学生的空间想象能力产生一定的影响。比如，在实际生活中，喜欢体育运动，喜欢户外运动的学生，往往空间想象能力更强，而相对比较喜欢安静，兴趣不广泛的学生，对空间内事物的感知能力较弱，想象能力也不强。
4.不同班级的空间想象能力对比
通过对A、B两类班级开展有效的调研活动，发现不同的班级环境内，学生的空间想象能力也是不同的。在A班级，拥有该校先进的管理，不管是教学软实力，还是教学硬件设备，都得到了充分的应用，学生的空间想象能力可以在日常教学中被重视，被锻炼，因此，整体的能力水平要高于B班级学生。
5.不同年级的空间想象能力对比
在调查中，经过对比分析，发现年龄对于学生的空间想象能力也有一定的影响。比如高年级的学生普遍的能力水平要高于低年级的学生，另外，在学生学习过数学几何知识之后，空间想象能力的水平要高于没有学过数学几何知识的学生。
二、中学生地理空间想象能力培养的方法
某学校通过开展真实有效的调研活动，并对调研的结果进行对比和分析，对影响学生地理学科学习中空间想象能力的因素进行了判断。
对此，该学校从以下几个方面，着力的培养了学生的空间想象能力，有效的实现了该学校地理教学质量的大幅提升。
（一）增大教学的直观性体验
在进行学生地理学课的空间想象能力培养过程中，要增大教学的直观性体验。比如在进行教学内容《公转与自转》的教学过程中，教师对于地球公转和地球自转的知识进行教学，还可以使用多媒体的教学设备，在课堂上利用课件，更好的对地球公转的过程进行演示，并对地球公转的过程中，四季景物的变化现象进行真实的反应，通过春夏秋冬四季更为直观性的教学，让学生在脑海中建立正确的记忆，并强化了学生对于地球公转地理知识的学习过程，从而进一步的提升空间的想象能力，提升地理学习的学习水平。
（二）增大教学中案例的应用
在进行学生地理学课的空间想象能力培养的过程中，要注意结合一定的案例进行教学。比如在进行教学内容《地球公转与自转》的教学过程中，教师可以借助于地球仪和灯光的作用，进行地球自转的知识教学，并对地球自转过程中，为什么会产生黑夜白昼的知识进行讲解，让学生明白，地球自转的过程中，黑夜是如何产生的，白昼是如何产生的。并形成空间的认知，提升空间想象能力。又比如在进行《气温的变化》教学过程中，教师可以借助于信息化的教学设备，演示大气的受热过程，让学生更直观的理解气温变化的原因，并掌握一些基本工具的使用，包括温度计、百叶箱等，更好的展开地理知识的学习。
（三）利用学生差异进行培养
在进行学生地理学课的空间想象能力培养过程中，要充分的结合学生的性别差异和兴趣差异，实现学生能力的提升。比如在教学过程中，面对地理知识中的内容，更多的从人文角度进行学习的前提下，女生的优势要大于男生，这是因为，在长期学习的过程中，女生的基础知识掌握的更为牢固，而对于人文学科的学习也是女生的畅想，更容易使用文科知识学习的逻辑展开空间想象。教师也结合这种性别差异，有针对性的提升男生的基础知识，学习思维，实现男女生同步能力的提升。又比如，在日常生活中，教师要多引导学生进行课外兴趣的培养，并能够积极的开展各种课外活动，在实践的空间内感受不同的距离、形状变化，并进一步的开发对地理知识的空间感受，提升地理学课的空间想象能力，激发对地理知识的兴趣。
（四）利用学科联系进行培养
在进行学生的地理空间想象能力培养过程中，要从全学科的融合教学中进行培养。比如，数学教学过程中，对几何知识的教育过程，更有助于学生空间感知能力的建立和形成，将数学知识和地理知识进行融合，可以更好的利用数学几何知识学习过程中形成的空间事物大小、轮廓的能力进行地理知识的掌握。比如在《地球的形状和大小》的教学过程中，可以更有效的关联应用。又比如，在地理知识的教学过程中，学生需要分析应用各种模型，并对模型进行研究，这个过程中，学生的空间感提升，将这种能力与地理知识的学习进行融合，学生可以更好的开展教学内容《地球的运动》中，利用模型展开学习，并展开丰富的想象，更好的提升空间想象力。
（五）利用重视程度进行培养
在实际的教学过程中，教师的重视程度、学校的教学设备都会对学生空间想象能力的养成产生不同程度的影响。因此，在具体培养能力的过程中，学校要尽可能的为学生提供最优质、最全面的学习设备，教师要足够重视空间想象力的重要作用，并能够结合各种教学资源，为学生创建实践动手操作的实验室，在开展地理知识的学习过程中，在实验中更直观的感受地球、陆地、海洋、天气、等空间感更强的知识，并以模型、视频软件、室外教学等直观的形式进行展现，建立感官体验，使空间内的物体更容易被理解，学生的空间感知能力不断提升，从而实现整体地理学科中学生空间想象能力的提升。
结语：
文章对某地区某中学开展的地理学科教学过程中，学生空间想象能力的调研对比，提出来要在今后开展的教学过程中，重视空间想象能力的重要性作用，结合实际的教学情况进行有效的培养，不断的激发学生对地理知识的兴趣，更好的提升中学地理学课的教学水平。
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