戴武
四川省成都市龙泉中学校 610100
摘要：随着我国社会经济建设的不断发展，国家对于教育行业也提出了历史时期的新要求。高中学习在学生整个学习生涯中扮演着重要的培养学生核心知识的角色，而作为其中最具有代表性的地理学科，能够帮助学生在教育改革的背景下进行核心素养培养的重要作用。本文通过针对思维导图在高中地理的实际教学过程中的具体情况进行探究和分析，从不同维度总归归纳了一些关于高中地理的创新教学培养策略，希望能够对地理教学从业者在培养学生进行思维导图教育形式的教学实践中起到一些帮助作用。
关键词：思维导图；高中地理；应用
引言：
思维导图形式的教学形式指的是在为学生进行现代化教育培养的过程中，不仅要提升学生的基础知识理论体系的建成，更要培养学生基础素质的全面发展，通过结合自身的不同兴趣爱好和天赋兴趣，将知识与兴趣相结合，在思维逻辑体系中建立完整完善的结构体系库。在这种复合型能力提升的过程中，逐渐培养起学生内在的成熟思维知识体系，这对于学生未来的学习和发展奠定了良好的基础。
一、思维导图在高中地图的实际教学应用探究现状
（一）教师对于思维导图的应提升重视
目前许多教师依旧对于学生进行传统的教学课堂形式教学，为能够让学生将精力集中于知识点的掌握上，但是却忽略了传统的教育形式大大抑制了学生的积极性，失去了浓厚的兴趣，教师的教学质量也只能受到抑制。
（二）于学生的实际需求产生距离
部分的教师在进行思维导图的运用时，常常知识将知识点进行罗列，作为自身教学过程的备忘录，却忽略了实际思维导图内在的逻辑联系。学生在进行思维导图的学习时，由于没有内在逻辑的强有力支撑，导致学生只能死记硬背，这样与教师设计的教学理念的相违背的。
（三）教学内容的相匹配度需提升
教师应该根据思维导图的特点进行有重点的应用，对于着重记忆的知识点，思维导图的优势并不能发挥出来，还会让学生对于思维导图产生的兴趣再次受到抑制，从而其他的应用中也失去了应有的作用。
二、思维导图在实际教学中创新应用探究
（一）利用思维导图进行预习
在每堂课程进行之前，教师可以根据实际情况进行思维导图形式的课前预习，通过发挥思维导图整体化逻辑链条的梳理，能够在最短的时间内帮助学生掌握最关键的知识点，并且对重点知识之间的逻辑关系也有了大致的了解。[1]这样在进行接下来的细致教学过程时，学生能够在对知识有所把握的前提下进行学习，不仅能够站在更高位置上来审视研究具体的知识点，加强了理解，也对于知识之间的联系性得到了加强，从而大大提升了教师整体的教学课程质量，学生对于知识的掌握也变得更加轻松。
例如在进行《能源资源的开发——以我国山西省为例》的课程学习时，教师可以通过展开思维导图，对于山西的地貌特征和地理特点进行分析，在进行山西省能源开发的历史进程，最后对于山西省近些年的新型能源拓展发展进行了分析归纳，学生带着这三个不同角度的问题去进行具体的知识点学习时，能够更加了解地理因素对于资源开放的重要性，以及资源开放转型的必要途径有哪些。学生不仅能够对于大量的地理知识有了一个循序渐进的过程，也增加了知识之间内在逻辑联系从而不断巩固记忆。
（二）优化教学内容
在进行具体的地理课程教学时，教师对于思维导图的应用可以帮助学生更加容易理解抽象的地理概念，运用思维导图的生动和形象特点，帮助学生加强记忆点，从而激发学习兴趣，提升学习效率。
（三）提升学生实际运用能力
教师在进行地理教学的过程中，应该加强学生联合实际生活的结合能力，通过自身对于知识消化和理解，达到灵活运用的程度，从而能够训练解决问题的能力。思维导图能够帮助学生理清思路和逻辑，在实际问题中快速找到解决问题所需要的知识点，从而能够提升解题效率。[2]
（四）扩展学生思考方向
思维导图能够通过较为简单的形式对于教师在课堂上教授的知识进行分解和概括，在不断分层的过程中，不断拓展学生的思维方向，让学生能够从一个点上的问题，延伸成一个面上的方向，从而拓宽了学生的局限思维，让学生在更大的维度上重新理解自身学习的地理知识。
例如在进行《产业转移—以东南亚为例》的课程学习时，教师在进行东南亚地理情况的具体分析之后，可以类比相同的地理环境，将学生的思维从东南亚的整体概念上跳脱出来，通过类比不同地区地理条件的不同差异，来具体分析导致产业转移方向的细微差别，从而让学生更加理解，地理环境因素于生产之间的必然联系。
三、结束语
总而言之，在教师进行高中地理的实际教学过程中，思维导图的灵活应用可以帮助教师解决学生记忆理解困难的重点问题，并且在预习复习的过程中，减轻教师的工作量，精要概论了不同章节的知识点和逻辑联系，从而能够帮助学生进行深层次重逻辑的学习习惯的培养，从而提升学习效率，逐渐成长为符合新时代背景下的全面素质型人才。
参考文献
[1]李艳华.思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2017: 242-242.
[2]张骁勇.思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].中国校外教育：美术,2018,0(4): 76-76.