张国儒
三联贵阳中学 550025
摘要：通常，高中班主任主要有三种管理班级的风格，这三种风格分别为：放任型、专制型以及民主型。教师使用不同的管理方式会对班级产生不同的影响，对凝聚力也会造成不一样的影响。如果班主任使用了错误的方法，就会对班级的管理造成一定的干扰，出现凝聚力降低的问题，导致教师无法开展管理工作，甚至会对学生的健康成长造成一定的不良影响。所以高中班主任在选择管理风格时要慎重，需要结合班级的实际情况判断管理风格对班级凝聚力所起的作用，提高管理能力以及管理效果，为学生创建更好的学习环境。
关键词：高中班主任；班级管理；策略
引言
通常，高中班主任主要有三种管理班级的风格，这三种风格分别为：放任型、专制型以及民主型。教师使用不同的管理方式会对班级产生不同的影响，对凝聚力也会造成不一样的影响。如果班主任使用了错误的方法，就会对班级的管理造成一定的干扰，出现凝聚力降低的问题，导致教师无法开展管理工作，甚至会对学生的健康成长造成一定的不良影响。所以高中班主任在选择管理风格时要慎重，需要结合班级的实际情况判断管理风格对班级凝聚力所起的作用，提高管理能力以及管理效果，为学生创建更好的学习环境。
1更新班级管理理念
在传统的班级管理工作中，常常存在这样的现象，班主任的话是正确的，合理的，科学的，不容置喙的，学生只需要服从班主任的安排和下发的各种任务。班主任的这种做法使自己和学生的距离越来越远，阻碍了和学生的有效沟通，长此以往会使班级凝聚力下降，学风涣散。学生作为班级管理工作中的一员，教师应该尊重学生的意见，更新管理理念，让学生真正参与到班级管理工作中去。首先，教师要重新制订班级管理工作体系，确保学生的参与性；二是发挥好班干部的作用，建立起班主任和学生沟通的桥梁；三是建立一种平等的观念，班级工作靠的是大家，不是班主任，也不是班干部。教师在处理班级事务的过程中，要本着公平的理念，要给每个学生机会轮流去当班干部，体现班主任对于每个学生的肯定。例如，在高中班级管理工作中，班主任和学生可以商定关于班干部的选举权，首选，这项活动需要全班学生都参与，大家一起想办法提出参加班干部选举的一些要求，像性格外向，有助于和学生的沟通，做事细心谨慎，可以减少管理工作中的失误，有奉献精神，可以更好地为大家服务等。此外，在选举的过程中大家可以投票选取，体现公正公平的原则。在班干部上任以后，其他学生和班主任可以监督，保证班级管理工作的良好运行。
2利用换位思考方法，营造良好的班级氛围
高中班级管理还需要营造良好的班级氛围，这样既可以塑造高中生完整的个人品格，又可以帮助高中生提高自身的学习积极性。而班级氛围不仅仅是师生之间的关系，还包括同学之间的正常关系。因此，这就需要班主任在日常管理中关注学生间的关系，并且作为中间方调解两者矛盾。此外，班主任需要注重自己的言行举止，主要表现为对高中生的嘉奖和批评方式。因为，在高中阶段的学生往往有很强烈的自尊心，所以当受到班主任的言语刺激时，就会做出强烈的反应。那么，班主任可以使用换位思考的管理方法。比如，班级内有些学生在做错某件事后，有些班主任会对其严厉训斥，并且带有肢体惩罚，而这样就会激起高中生自尊心的强烈反弹，表现为顶撞教师、肢体反抗等。那么，班主任为了避免这一问题，需要先耐心地倾听高中生做出该行为的具体原因，然后帮助高中生分析这其中的利害关系，再用激励性的言语安抚高中生不安的情绪。然后待学生情绪稳定后，再让该名学生想象自己是被伤害的同学，这时学生会进入深刻的反思状态，然后对其进行一定程度的批评教育，这样就可以大大提升教育效果，从而推动班级管理工作有效展开。
3制定独特班级行为准则
在传统的校园管理模式下，严格执行的班级准则规范了学生行为，在一定程度上有助于形成良好的风气。班规是对学生的有益约束，是帮助学生认清权利与义务的辩证统一关系，在提高成绩的同时，养成自身良好的学习习惯和生活习惯。例如，在上自习课时，制定不能交头接耳的班规，并反复强调上自习课保持安静重要性。若如出现交头接耳的现象，班主任老师应及时进行批评教育，同时，在学生上自习课的同时进行不定时的检查。定期开展有益娱乐学习活动。高中阶段学习任务繁重，开展定期的学习娱乐活动来放松学生紧绷的神经是非常有必要的。例如，开展英文演讲趣味比赛、英文小品、组织观看历史纪录片、诗歌朗诵等。或者开展趣味竞答，组织小组抢答最后统计各小组的得分，并排出名次，对排名靠后的小组进行趣味性惩罚措施。这样诸如此类的活动不仅能使学生思维活跃，而且有助于提高学生的学习积极性，成为师生间的情感润滑剂。
4注重培养学生骨干和得力班委
班干部团队的建立有助于班主任展开班级管理工作，所以教师必须注重对班委和学生骨干的培养，打造一支管理能力和组织能力较强的班级干部团队，成为班主任的得力助手。在日常的班级管理过程中，可以多观察在班集体中一些组织协调能力相对较强的学生。在干部选举大会的时候，鼓励班上的学生积极的参与选举，为班集体做贡献。并且在最后分配岗位的时候，要根据学生的不同特点和优势进行岗位的分配，并教导学生在担任自己的岗位后要明确自己的职责和工作。在确定班干部团队后，班主任也要定期对班干部进行教育，带领他们对班级进行有效的管理。班级管理团队应该学会相互配合，在工作上进行有效的分工合作，同时班主任在发布管理任务时，应该给予学生足够的发挥空间。每一次工作完成后也要及时把工作的结果反馈于学生，让学生明确自己在完成任务的过程中存在的不足，不断引导学生将自己的工作岗位做得更加出色。只有在一次次的班级活动和管理任务中，才能锻炼班干部在问题的实践能力和解决能力上加强，帮助学生干部逐渐完善自身的工作方式，在今后遇到相关工作的时候更加得心应手。
5建立班级内部自媒体网络，发挥自媒体的桥梁沟通作用
班主任应当为以班级为单位的集体建立内部的自媒体平台，充分发挥出自媒体的桥梁沟通作用。结束当天的教学内容后总结知识点传至班内QQ或微信群，每天由一科任课教师主持交流，教师可第一时间收到学生对知识点的掌握程度与自身教学内容课程安排是否得当的反馈。班主任组织学生之间对不清楚的知识点进行讨论，如鼓励学生对一道数学题有多少种解题思路和方法在班级内部自媒体平台多多交流，培养学生的发散思维。还可以利用自媒体与家长保持实时交流，及时了解学生的心理、生理状况，定期与家长召开线上家长会，如在每次测试与考试后与家长沟通学生的成绩情况，制定出新的学习计划。利用自媒体强大、高效的沟通作用，实现班主任、任课教师、学生、家长的实时交流，形成全面的学习覆盖网络，做到早发现，早沟通，早解决，提高教学质量与学生的学习效率。
结语
良好的班级管理工作应该是人人参与、机会均等，使整个班级处于一种蓬勃发展的趋势。在班级管理工作中，班主任要更新管理理念，体现开放和平等的原则，并加强与家长的联系，两者互相辅助提高班级管理工作。
参考文献
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[2]杨宗明.高中班主任班级管理工作所存在的问题及解决措施[J].考试周刊，2018（4）：176.
[3]王文祥.班级管理也要因材施教[J].读与写（教育教学刊），2018，15（5）：108.