孔德颖
辽宁省朝阳市喀左县大营子中心小学
【摘要】音乐教师要想让自己的课堂，吸引学生，就得从学生的兴趣出发，让他们发挥想象，在游戏中学习音乐知识，在视频、音频中感受音乐，在拓展中创造音乐。
【关键词】音乐课 想象力 感受音 创造音乐
音乐课对于小学学生来说应该是非常期待的，可是学生为什不喜欢上音乐课那？这是我们每一位音乐教师应该思考的问题。作为音乐教师应怎样让学生“爱上音乐课”呢？我在教学中不断的思考、反思总结出几点浅薄的见解：
一、音乐让人的生活更丰富多彩
要让学生了解音乐，首先要了解音乐和人们生活的关系。音乐能给人的想象插上高飞的翅膀，能有效开发个体潜能，激发创造冲动，升华精神境界，提高生活质量。人类生活如果没有音乐是不可想象的，尤其是对于人的情感世界来说，音乐无异于空气和水一般重要。如今，随着人民生活水平的不断提高，人们不仅需要充实的物质生活，更需要丰富的精神生活，音乐已成了人们生活中不可缺少的东西。现代社会生活中，就伴随着大量的音乐现象，比如礼仪音乐、实用音乐、背景音乐，它们同每个人的生活都密切相关。随着人们欣赏水平的不断发展变化，音乐也在不断发展。比如，为了丰富音乐色彩，很多音乐家也把自然界中的风雨雷电声、浪声、鸟声等加入音乐旋律中使用；在打击乐中，有人把厨房炊具锅盖等敲打声作为打击音乐，就因为它具有诙谐性又有音乐的美感。可见，音乐无处不在，人的生活离不开音乐，音乐让人的生活更丰富多彩。
二、音乐课培养学生的音乐想象力
那么，如何在歌唱课教学中，培养音乐想象力呢？《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲（试用）》中明确提出，唱歌课中应该“启发学生的音乐想象力”，使学生“受到艺术形象的感染教育”，首先，应先从作曲的创作背景入手。例如，在学习贝多芬的《欢乐颂》时可以让学生先了解贝多芬，当时的身体状况，及他对生活的积极态度。然后再让学生在乐声中予以体现、升华，开展学生的音乐想象，理解作者对美好生活的渴望及向往。其次，应从教科书的插图入手，自从课改以后我们的音乐教课书，图文并茂，美不胜收。可以说是给我们音乐教师提供了一个很好的素材，所以我们在教学时应充分利用插图让学生展开想象。例如，在教唱《柳树姑娘》这一课时，教科书上用柳枝展现的旋律线，能够清晰的看到旋律的走向，学生可以根据插图，来区分音的高低及在歌唱时那里应唱的连贯、那里应唱的轻巧。最后，应在拓展中发挥想象力，例如，在教唱《大雨和小雨》时，让学生根据乐器所发出声音的不同，来为歌曲选择伴奏乐器，表现出大雨和小雨声音的区别。这样学生不但能为乐曲伴奏，还能增长他们对乐器音质的掌握。
三、 在游戏中让学生音乐课轻松学习音乐知识
对于小学生来说学习音乐知识是非常困难的事，用传统的方法学习只会让学生害怕上音乐课甚至讨厌上音乐课。我在教学中，利用游戏法教学生学习音乐知识。
例如：我在教授学生学习五线谱时，告诉学生这节课所学的内容是：游戏课《过河》，学生立刻对课堂产生兴趣，都想参与到游戏中。接着我让学生把手横着放，说出自己有几个手指，手指与手指之间有几条缝隙。我接着说：“如果，手指代表木板，指缝代表河流，那么有几块木板，几条河流哪？”这样他们就能，轻松愉快的了解到五线谱是有五条线，四个间组成的。接着我又说：“有七个小矮人要过河，老大是do他身子矮跳不动我们帮他加一块木板，这是他的位置，老二是re他站在下加一条河上，老三是mi他站在第一块木板上，老四是fa他站在第一条河流上，老五是sol他站在第二块木板，老六是la他站在第二条河流上，老七是si他站在第三块木板上”。这时让学生记住他们的位置，我来指请同学们来猜猜他们是谁，这样学生不但记得很快，学习起来还特别带劲。一节课下来学生轻松的学会了五线谱，并认识了七个基本音符在五线谱中的位置。音乐知识的教学是不可缺少的，死板的教授是不可取的。那么怎样才能让学生快乐的学习音乐知识哪？这就需要我们音乐教师设计多样的、让学生感兴趣的教学方法。
?????四、在多媒体中激发学生兴趣让学生“爱上音乐课”
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”音乐知识的传授单凭教师的讲解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间范围。例如，在学习三年级音乐情景剧《森林的故事》时，我利用多媒体课件，先播放视频，动物们在森林里，悠闲、快乐地生活着，正在这时，传来了枪声、砍树声。小动物们吓坏了，它们到处躲藏，在惊慌中让学生唱歌曲《不得了》，这时不用教师过多的讲解，学生也能很好的把握歌曲的内涵表现音乐，接着播放无家可归的小动物们的视频，让学生为它们出谋划策，建设家园，这时响起了歌曲《少先队植树造林歌》学生很快的加入了他们的队伍中。这样的音乐课，是学生感兴趣的课，他们可以观看视频理解乐曲的情绪，还能更准确的表现音乐、编创音乐。
四、在音乐拓展中让学生好上好音乐课”
自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。《乐记?师乙篇》记载到：“故歌之为言也，...... 嗟叹只不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”说的是唱歌唱到激动时，不知不觉也舞起来了。由此可见，舞蹈是歌唱时感情的升华。如果音乐教学中，能做到根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，从而达到快乐学音乐的目的。例如，学习《小鸟请到这里来》这首歌曲时，可以根据歌曲的“律动”编一些小鸟飞翔，及邀请小鸟的舞蹈动作让学生模仿。演唱时，让学生随着歌曲的节奏与旋律，挥舞手臂，邀请小鸟来自己的家中做客。这样学生不但能很快的学会歌曲，还能更好的把握歌曲的情绪。又如，学完《少先队员采茶歌》这首歌后，在老师的指导下，让学生根据歌曲中描写采茶的动作，创编舞蹈，自唱自跳，不仅激发了学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且舞和曲结合紧密、展现了一群活波可爱的少先队员，在茶山采茶的生动画面，有助于学生进一步展开想象拓展音乐。
总之，音乐教师要想让自己的课堂，吸引学生，就得从学生的兴趣出发，让他们发挥想象，在游戏中学习音乐知识，在视频、音频中感受音乐，在拓展中创造音乐。