赵智敏
广西梧州市第四中学543002
摘要:培养学生核心素养是提升教育质量，促进新课程改革，落实立德树人根本任务的新举措。中学政治学科教学通过培养学生政治学科的核心素养，提升学生政治学科核心素养强化学生的责任感和使命感,培养有立场、有理想、有责任、有自尊、守规则的合格公民，从而实现政治学科的育人目标与价值。
关键词:初中学生、政治学科、核心素养
培养学生的政治核心素养是落实素质教育的体现，同时也是实现学生良好发展的关键技能和必备品格。在初中政治教学中，教师应积极更新教学理念，立足于学生的实际发展需要，选择合理的教学方式，对学生的综合涵养、思想道德、身心发展等各个方面进行培养，使学生自够在政治学习中实现全面发展，从而发挥出初中政治的教育价值。
一、政治学科核心素养的内涵
初中政治教育既教会学生自尊自爱、健康生活，又指导学生正确对待朋友、对待老师，培养他们热爱祖国的情操。因此，总的来说，初中学生的政治学科核心素养，是指学生在掌握初中政治学科基本知识的前提下，提高自主学习能力和学习技能，树立正确的人生观、世界观、价值观，形成健全人格、身心全面发展。对于国家与社会，做到热爱父母、热爱祖国、热爱社会，努力学习、积极进取，成为国家发展需要的人才。这就是政治学科核心素养的内涵，也是教育不断追求的目标。
二、思想政治课教学培养学生学科核心素养的重要意义
（一）有利于夯实学生的文化基础，培养其科学精神和人文底蕴的情怀
传统文化的传承和教育是发展学生核心素养的重要载体和关键内容，思政课教学的重要任务是要提高学生学科知识能力和促进学生的全面发展。现阶段，初中生过度崇尚时尚文化，极力抵制传统文化的现象较为普遍。因此，对学生加强中国优秀古典文化是新时期对中学生提出的基本要求。中华五千年经久不衰且又磅确期重的传统文化中蕴含了丰富的哲理、深邃的思想、坚定的信念和人文精神。我们要通过新颖的手段和方式发掘传统文化中所涵养的珍贵文化资源和教育资源，积极赋子新时代的要求和内涵，培育学生对中华民族文化的认同感和归属感，唤醒学生内心强烈的爱国热情和文化传承意识，努力塑造学生的力争报效祖国情怀的理想信念。
（二）有助于促进学生的自主发展，培养其学会学习和健康生活的能力
教育学生最基本的目标就是培养学生自主发展的品格，即要求学生能够对自己的日常学习及生活进行有效管理，能够对自身的基本情况和价值有个正确的认识，最大限度的挖掘自身的潜力。可以很好的应对变化多样的社会环境，活出精彩人生，促使自己成为目标明确、生活品味高的人。
（三）有助于促进学生的全面发展，培养其德才兼备和兼善天下的信念
思想政治教师在课堂教学中培养学生的核心素养，可以全面正确地紧紧围绕“立德树人”的根本要求，坚持“以生为本”教育理念，并将经济发展新时期对人才进行培养的要求充分体现出来，展现出在教育上的先进理念，将社会主义核心价值的要求进行系统的落实。注重全面提高学生的品德修养和文化素养，促进学生的全面提高，使广大学生不断地向着更高的目标迈进，坚定自己的理想信念，抵制和批驳生活中的各种错误思想和言行，反对和警惕西方意识形态的西化图谋，进而有利于逐步培养学生兼善天下的信念。
三、思想政治课培养学生学科核心素养的具体路径探索
（一）改革教学模式，积极引导学生展开探究式学习
在新课程改革不断推进的背景之下，作为一名初中政治老师定要勇于打破传统教学思想的束博?，敢于与时俱进探索出新的教学方法，将政治教学放在整个宽乏的社会现实里面。不仅如此.还要把学生当作课堂主体.做引导学生进行探究性学习。比如在实际收学实践过程当中，老师在属开(可持续发展的选择》这一课讲授的时候.应该有意识地与我国西部大开发战略展开有机的结合.将敏学的内容属开适当更改，对于本课就可以改成(关注西部的发展》.?在正式上课之前老师可以先布置任务，让学生查找相关资料，并且结合所查资料展开课本知识的白学.并且第二天在小组里面展开讨论.然后选出代表进行展示，从而老师可以根据展示成果进行西部大开发中应该坚持的可持楼发展战略进行引入，如此一来可以毫无违和量地把这两个战略互相进行联系.从而不仅能够达成教学目的.还能让学生掌握时政热点，充分司动了学生学习政治的积极性，有效培养了学生政治核心素养。
（二）提升教师团队思想政治素养与教学方法
1.提升教师专业素养
课堂是教学活动的核心，而教师则是课堂的引导者和主导者，只有提升教师的思想政治素养，才能有效的开展思想政治核心素养课程。提高教师思想政治教育的专业素养，要学习相关的法律法规知识、如何正确处理个人与他人和集体以及整个社会的关系，如何控制好自己的情绪情感，青少年的生理心理发展要求诸如此类。我们应渗透正确的思想和道德理念，只有教师确定自身政治信仰和最正确的道德观念情感观念才能有效的影响学生。也就是古人说过的“亲其师、信其道。
2.立足社会实践改善教学方法
任何道德教育课程如果局限于教室，不面对社会现实，都是非道德教育。初中的道德与法制课承担了更多的育人功能。为了保证学生对课程更好地接受，教学应该不仅仅局限于理论知识的学习和背诵，更应该立足于现实，将生活情境引入日常教学。应该以生活为中心，让教学内容重新回归于生活。老师可以设计相应的自主学习活动。如“情景模仿秀”是一种值得广大教师广泛采用的互动性交流活动，可以在最大程度上调动学生的兴趣和满足学生需要"。这可以增强学生自主学习的能力和习惯并实施科学、合理的教育教学过程评价制度和体系，逐步培养学生能自我学会学习的能力和素养。
（三）引导学生思想政治素养的形成、知行合一
学生在课堂上应该积极参与，通过对课程的学习，能够使用所学在生活中对于自身情绪、行为、认知、情感进行适应调节，能正确处理自我与他人和集体的关系。能够用辩证的眼光和方法去看待问题。具备独立思考，不盲从、不轻信从而进行正确的价值判断和选择能力。能够通过日常所学，和自我反思，内化为持久的世界观人生观价值观。同时随着现代传媒的发展，新兴媒体在教学上的应用也日渐增多。初中生应该充分利用网络优势转换学习方式，利用网易公开课在线课堂等平台，广泛学习。也可以关注时事热点、社会新闻，拓宽视野。将所学所见所思内化于心，达到知行合一。
思想政治学科核心素养是对于知识能力、情感态度的综合和超越。从日常一点一滴的积累再到素养教育的培养是建立起核心素养的必经过程，思想政治核心素养的培育不能一蹴而就，更要在日常教学活动中逐渐渗入，内化于心，外化于行。青少年正确的世界观人生观价值观的培养非是一朝一夕所能形成，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。希望通过这片探析，能对我国初中道德法制教育有所帮助。引发更多启发与探讨。
参考文献
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