张艳华
新源县第二中学 新疆 伊犁 835800
摘要：合作学习作为最重要的学习方式，意义重大，既能促进师生之间、生生之间多边交流、多边合作，又能促进学生发展思维、培养人际交往能力、培养表达能力、素质全面提高与发展。基于此，深入分析、探究信息化教学背景下高中历史课堂的合作学习就显得尤为重要。
关键词：信息化教学背景下，高中历史课堂，合作学习
随着时代的发展变迁，对各个学科的学习的要求越来越高，尤其是在新课程理念的引导下，各个学科更应寻求更为有效的创新策略，不断增加教学创新力度，满足学生成长需要、学习需要。众所周知，历史是高中教育教学中一门非常重要的学科，且以培养学生的史学素质为核心，因此，为了更好地传达历史思想，促进学生能力、素质全面提升，高中历史课堂采用合作学习就至关重要。
一．合作学习的特征
其一是组内异质（奠定生生间相互合作基础），组内同质（提供公平条件，确保各小组公平竞争）；其二是分割任务，结果整合。具体来说，就是就课题而言，应遵循各小组分组——全班汇总原则，突出小组学习内容、小组学习结果的彼此依赖性，以真正实现资源合理共享及学生学习热情充分调动；其三是个人计算成绩，小组合计总分。说白了，就是在信息化教学背景下高中历史课堂的合作学习中，各个小组成员都应做到独立完成任务；其四是分配角色，分享领导。不管是合理分工，还是合理定位，真正做到了都意义重大，既能确保合作学习顺利进行，又能淋漓尽致地发挥每个小组成员长处。
二．信息化教学背景下高中历史课堂的合作学习
1.合理分组合作
何为合作学习？实质上是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。针对信息化教学背景下高中历史课堂的合作学习而言，依据合作学习理论，可以采用这种分组方法即异质小组。具体我们从以下方面来说：其一是充分考虑学生的学习水平；其二是全面了解学生（如性格、家庭背景等等），遵循高——低原则，将学生划分为六级最好，基于此上，再从每级中随意抽取学生到组内，需要注意的是，这些分组一定要定期调整（如半个学期一次），突出互补性，而且一定要选组长，把责任明确到个人。
2.明确学习目标
俗话说：目标是引领我们前进的方向，是照亮我们前行的路灯。对于学习来说，也是如此，也应有明确的目标，给大家指明方向。因此，就信息化教学背景下高中历史课堂的合作学习而言，不仅需要每课充分明确教学目标、教学任务，更重要的是充分明确合作目标。需要注意的是，就整个目标过程而言，应是师完成生明确，里面这些都是必不可少的即知识目标、能力目标等等，并且要注意学习目标应由这两方面组成即共同目标、个人目标。
3.重视教师导学
合作学习强调学生的主体地位、自由发展，但是这并不意味着就完全没有老师的事情了，而是老师应在其中做好组织者、引导者的角色，需要密切关注学生，灵活依据教学环境变化适时引导学生，培养学生良好的合作技能，让学生真正学会组织、倾听、质疑、分享，同时还要指导学生的知识、能力与方法。
4.充分准备资料
在信息化教学背景下高中历史课堂的合作学习中，老师应充分发挥自身的辅助作用，引导学生开发充分的课程资源。说白了，就是但凡是能够帮助学生更好成长、发展的材料和素材，老师都要帮助学生开发。同时，像一些相关的补充资料等，老师都要准备好，以便学生牢固掌握基础知识。
5.保证讨论切磋
一般来说，要想产生思维的碰撞，那么就必然离不开疑问的产生。不管是通过小组内讨论最终达到想要效果，还是通过小组间讨论最终达到想要效果，对于合作学习来说，都是非常重要的，并且它还非常有助于培养学生的历史思维能力。但是需要注意的是，在此过程中，一定要注意这几方面：其一是一定要确保讨论是在有效进行的；其二是确保问题的一定难度性、针对性；其三是适时大胆放手，鼓励小组民主研讨；其四是兼具独立思考、小组讨论；其五是在合作课堂中，控制好讨论的地位。
6.及时释疑解惑
作为高中历史教师，在合作学习中，要是发现对于一些问题，同学们通过小组讨论依然无法解决，那么就需要引导学生扩大交流范围，全班一起讨论，或者是及时深入学生中去，帮助学生解答。但是需要注意的是，在此过程中，老师切忌操之过急，直接把答案告诉学生，而是应循序渐进，慢慢引导学生，可以通过提出一些合适的条件，鼓励小组成员，让他们依据自身知识经验，一步步在脑海中构建自己的知识，这样才便于学生“云开见月明”。
7.多样化评价
就信息化教学背景下高中历史课堂的合作学习而言，不管是学生和学生之间，还是学生和老师之间，都应形成一种良好的互动氛围、相统一的表现性评价机制，同时注意切忌把更多关注点放于学习结果评价上，而是应重视学习结果评价与学习过程评价、小组成员个人评价与合作小组集体评价的有机结合，注重多多鼓励、表扬学生，用多样化的形式、多元化的评价使学生在合作学习中获得最优发展。
结束语：
综上所述，在新课程标准下，高中历史课的核心理念之一就是培养学生的自主学习能力、合作学习能力。因此，就信息化教学背景下高中历史课堂的合作学习而言，教师就需要不断地进行探索、研究，以真正实现学生互相取长补短、共同进步的目的。
参考文献：
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