郑爱
乐清市翁垟第三小学，325600
摘要：语言智慧是教师教育智慧中的一种，而且是最重要的一种。语言智慧包括在课堂提问、课堂反馈和课堂评价三个过程中所展现的智慧。课堂提问是课堂质量的生命，课堂反馈是教学效率的难点，课堂评价是师生关系的核心。抓住课堂质量的生命线，成功引导学生在学练中有方向有目标的参与，同时能根据学生的练习反馈给予学生最有效的解答，掌握评价的技巧，拉近师生关系的纽带。
关键词：语言智慧；课堂提问；课堂反馈；课堂评价
一、课堂提问中的语言智慧
一堂好的体育课，能由一个问题的提出到学生通过实践去解决；再提出，再实践，再解决；再发现问题，再解决问题，层层递进，拓展延伸。提问能够把学生带入“问题情境”,使他们的注意力迅速集中到特定的事物和现象上，能够引导学生，强化思辨性思考意识，在练习中开发创造性思维。
课堂提问的智慧表现在所提问题的指向，课堂提问要指向学生的实际和需要，指向学习的重点、难点和突破，指向学生思维能力的提升。什么是学生的实际需要，实际需要就是课程标准所要求的，了解学生的发展需要什么？设计的教学内容能发展学生什么？学生适合练习什么？学生在这样的设计环境下能做什么？只有带着创新的思想去设计教材，那么在课堂上的提问就会有特定的方向，而且是与常人思维不一般的方向。
例：《前滚翻的动作方法》一课，学生能在各种游戏中完成滚翻动作，并表现出动作的连贯和身体的协调稳定性，让学生能在练习中大胆的表现自己，在身体活动中获得快乐，是学生发展和需要的方向。老师在前滚翻的课上，拿出了一个小皮球和一个魔方。一般性思维是问同学们这两样物品，哪个好滚一些。我们改变一下提问的思维方式：同学们，今天我们的球球和方方两位朋友约好去跑步比赛，你猜他们谁跑的快？这样的创设情境性提问，让同学们根据自己的生活经历和基本认知去选择，能更深一步给学生一个圆形物体滚动快的思想意识。形象的物体加上老师的针对性提问，让学生在学习中学会思考，滚动圆的意识就会加强。那么如何抱得紧呢？同样，通常老师们会在练习数次之后，请抱不紧的同学来示范，提问同学们他做得怎么样？然后纠错，指出重点要掌握的动作方法。同样是提问，让学生在直观或者说动画性的视觉中感受，了解完成动作的重要方法。一年级同学的好奇心强，注意力集中时间短，所以，有艺术的提问方式不但能吸引学生的注意力，而且能提高学生练习的兴趣和积极性。前滚翻的教学方式，抓住孩子的好奇心和探索精神，也牢牢抓住了教材的特性和学情的实际，结合学校体育四位一体的目标进行了教学。
二、课堂反馈中的语言智慧
课堂反馈是提高教学效率的难点。是体育教学活动中不可或缺的一个部分，是教师通过捕捉课堂上来自学生各方面的反应，分析处理这个信息并对教学进行有针对性地调控的一个过程，是一个即时性反馈的互动过程，具有专业的导向功能。课堂效率能否提高，课堂反馈的智慧在于面对各种性格的学生，各种形式的动作行为乃至思想表现，用智慧的语言去指导学生，带着思考深入练习。
（一）教师语言要注意方式。
就是说教师的言辞要纯正，健康，优雅，表达要注意方式，注重对学生的感染和熏陶，不能对学生有语言伤害，更不能实施语言暴力。体育课堂上不乏有调皮的捣蛋的学生，当你用体育术语讲“臀部”的时候，他就会在课堂上一直说屁股，然后引起同学们的大笑。当你让他立正的时候，他总会东靠一下，西靠一下，惹得左右的同学也站不稳。这个时候，如果你火冒三丈，或者忍无可忍，那教师的形象可就全完了。这时，需要运用你智慧的头脑，去和学生沟通。第一种情况，让学生集中注意力去做练习是当下要解决的问题，那么专移注意力，也是临场应对的好方法。我会说：某某同学，我们来猜个谜语，猜对了，下课后我就教你玩一个超级好玩的游戏，好不好？。第二种情况，通过一个快速变换身体动作的小游戏来吸引他的注意。我会说：接下来，我说，你们做，看谁的身体反应最快。目的是通过坐，蹲，躺，靠，等等动作，回归到站立，而且是站的直的表现。
（二）教师语言要精炼，要有针对性，特别是动作要领的讲解。
有些老师会讲一大串动作要领，学生在下面听的云里雾里，影响了后续的练习效果。如此这样，当老师在巡回观察时，如果能发现这个问题，应当快速思考自己的讲解过程出现的不当之处，马上集合，亡羊补牢为时不晚。巧用口诀，利用最简单的“蹬、伸、抖、拨”单字口诀进行教学。语言简练，条例清楚，提高了教学效率。针对性是指教学对象。五年级的弯道跑，老师和同学们讲离心运动和向心力的知识，孩子们一脸茫然，不知所云。教师应该有快速捕捉课堂信息的能力，孩子们的表现说明他们没听懂，要及时刹车，利用有趣的贴近孩子生活的例子告诉他们：弯道跑，身体重心要向内倾斜，要不然就会像熊大拉着熊二转圈一样，手一松，熊二就飞出去了！孩子们就能意会了。
三、课堂评价中的语言智慧
课堂评价是师生关系的核心，良好的师生关系可以更好的提高教学效果。教师要在最短的时间内，用最简洁的语言，对学生的练习情况进行评价，让学生能清晰的认识自我，在现有基础上能有所发展，勇于展现自己，体验运动的乐趣，树立自信心，培养学生自我学习，自我教育的能力。这种评价对学生来说是一种重要的信息反馈，这是课堂教学艺术和语言智慧的表现。
例：《弯道跑及体能练习》一课教师在情绪与行为评价方面做出了很好的语言示范，教师的每一句鼓励和赞美都触动学生的心灵。如何开启语言智慧，让评价更具导向性？我做了以下的思考：①当学生漂亮的完成弯道跑的动作时，老师说：厉害！这么急的弯，你都没有被甩出去！能否能加上一句：身体向内倾斜，做的很好！②当学生指出自己的不足时，老师说：能直率的指出自己的不足，你才是真君子，向你学习。能否说：敢于自我评价，勇气可嘉！向你学习！③当学生利用自己的语言优势完美的回答出了提问时，老师说：真是个聪明的孩子，不但说出了自己是怎么跑的，还告诉大家你的心情，让我们听得更明白了，真不错！能否换成：真聪明！你的表达能力很好，把弯道跑摆臂和身体的倾斜技术说的很清楚，还和我们分享了你的感受和心情，同学们，鼓掌感谢他！④当一名学生跑时身体重心始终指向圆心但倾斜不够时，老师说：真好，如果今天你没有做错这个动作，我可能一直都不知道你会做错，而你可能永远也不会觉察自己做错了，你让其他同学也借此记住了弯道跑的正确跑法，所以，你今天犯的是一个美丽的错误。能否简单点说：恭喜你，踩了到了雷区，弯道跑时身体不够倾斜！只要加大右侧腿和手臂的蹬摆的力量，加大摆动幅度就能改善动作。通过和谐的语言，简单而有目的的评价，做到让学生进入乐于接受的状态，拉进了师生的距离。
著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话精辟地道出了教师课堂语言智慧的重要性。智慧性的语言既充分体现了“教师为主导，学生为主体”，又营造一个优化的教学氛围，有利于学生自由、和谐、全面地发展，也有利于实现学生运动参与心理健康和社会适应等目标的达成，这样的体育课堂定能让学生在锻炼中享受乐趣，增强体质、健全人格、锤炼意志。
参考文献： [1]余立峰.“浙江省中小学学科教学建议”案例解读[M].2018.
[2]程波.有效课堂教学反馈的基本特点及策略[N].2019.
[3]体育与健康课堂教学质量评价[N].2017.