桂毅希
贵州省松桃第六中学 贵州 铜仁 554100
摘要：在学生的学习生涯中，数学一直处于至关重要的地位，可以说数学课堂的教学质量是关乎学生未来发展的大计。近几年，高中数学课堂随着教育改革的深入发展，衍生出了新的发展方向，要求注重培养学生的主动性和积极性，提高学生主动提问的能力，打造高效的数学课堂。本文拟通过研究在高中数学教学中培养学生主动提问能力的积极意义，进而目前高中数学教学中学生主动提问能力的培养现状，最后针对这些现状提出自己的看法。
关键词:高中；数学教学；主动提问能力；培养策略
引言
高中的数学作为一门理论性很强的学科，其知识点具有复杂性和难以理解性的特征，一直是困扰高中生的难题。而在高中数学课堂中，培养学生的主动提问能力有助于帮助学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的综合素养。所以，广大一线数学教育工作者应该探索有效教学方式，积极培养学生的主动提问能力，旨在夯实学生的基础，培养学生学习的主动性和积极性，促进学生的全面发展。
一、在高中数学教学中培养学生主动提问能力的积极意义
主动提问能力是学生必备的素养之一，在高中数学教学中，培养学生主动提问能力有着巨大的积极意义，主要体现在以下几个方面：
一是主动提问有利于发现、解决问题。数学知识具有抽象性和复杂性，高中生在展开数学的学习时往往囫囵吞枣，不对教材内容进行深究，降低了高中数学的教学质量。学生提出有建设性的问题，可以发散他们的思维，使其可以发现问题、提出问题、解决问题，真正认知数学本质，提高学生的数学能力。
二是主动提问可以让学生弥补不足。在高中数学中培养学生的主动提问能力，可以培养学生的质疑意识，使他们能够对教师、课本提出质疑，提升学生的思维品质、创新能力，促进学生的个性化发展。
三是主动提问可以营造互动型教学氛围。在高中数学课堂中，教师通过科学合理的课堂引导，积极培养学生的主动提问能力，可以加强学生与教师之间的沟通与互动，从而营造互动型的教学氛围，焕发数学课堂的活力，提高数学课堂教学的有效性和高效性。
二、目前高中数学教学中学生主动提问能力的培养现状
1、传统教学观念影响深远，教师自身意识不足
教师受应试考试，学习成绩、升学率等压力的影响，在展开高中数学课堂教学时，往往处于领导地位，拥有对数学知识的提问权和解释权，学生只需要对教师提出的问题进行回答，机械地记忆数学公式、掌握数学知识即可。
这种教学现象就导致学生丧失了探索数学本质的欲望，不会对教材内容进行思考，更不愿意主动提问，很容易使学生对数学产生抵触情绪，降低了数学课堂教学的效果。
2、学生主动提问的意识薄弱，提出的问题缺少实质性意义
在长此以往的教学模式下，学生已经习惯了被动接受数学知识，认为这是提高数学成绩最有效的教学策略，渐渐丧失了主动提问的意识。
在实际高中数学课堂教学中，往往只有在被教师点名提问，学生才会表达自己对数学知识的看法。但是，由于学生缺乏主动提问意识，往往不会对教材内容进行深层次的思考，就使学生提出的问题缺乏实质性含义，流于教材表面内容，导致主动提问教学法丧失了初衷，大大降低了高中数学课堂教学的质量。
三、高中数学教学中培养学生的主动提问能力的有效策略
1、教师应该创设情境化教学模式，激发学生的提问欲望
教师可以利用情境化教学方式，为学生创设特定的学习情境，激发学生的求知欲和探索欲，引导学生踊跃提出问题。
例如，在学习“空间几何体”的教学时，教师就可以用水杯、篮球等，让学生充分了解圆柱、球体等常见的旋转体，加深学生对知识点的理解。同时，教师可以让学生从三个角度观看这些几何体，引导学生产生疑问，如“为什么不同角度观看到的图形不一样？”，从而合理引出“三视图和直观图”的概念，帮助学生深层次的了解数学知识，加深学生对数学本质的了解，提高学生的观察能力、逻辑思维能力以及空间想象力。
2、教师可以利用合作小组学习模式，营造良好的学习氛围
教师可以利用合作小组学习模式，营造良好的学习氛围，提高数学课堂教学的效果。
在实际展开高中数学课堂教学时，首先教师可以根据学生的性别、性格、学习能力等因素，对学生进行科学合理的分组，保障每个小组的水平相差无几；其次教师可以设置一个讨论主题，如“等差数列与等比数列的相同点和不同点”，让小组成员在交流自己的看法时，提出不同的观点和问题，使高中生能够在交流中进步，达到寓教于乐的教学目标；最后教师可以通过对小组成员的表现进行评价，从而树立学生学习数学的自信心，提高学生的课堂参与度，营造轻松愉快的数学教学氛围，提高数学教学的有效性和高效性。
3、教师可以利用互联网信息技术，吸引高中生的注意力
教师可以利用互联网信息技术，吸引高中生的注意力，将高中生对互联网、新媒体的兴趣转嫁到数学课堂中，激发学生对数学的热情，培养学生的主动提问能力。例如，在展开“圆锥曲线方程”的教学时，教师可以利用互联网信息技术，让学生直观的看到椭圆、双曲线、抛物线的直观图，切身领悟到数学学习的奥秘，激发学生的提问欲望，培养学生的主动提问能力。
结束语
总的来说，在高中数学教学中培养学生的主动提问能力是十分必要的。一方面，培养学生的主动提问能力，能够重新激发学生的求知欲和探索欲，培养学生对数学的学习兴趣，降低学生对数学的抵触情绪，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生认识到数学的本质内涵，真正爱上数学这门学科；另一方面，培养学生的主动提问能力，能够提高学生的课堂参与度，营造互动性教学气氛，重新焕发高中数学课堂的活力，提高高中数学课堂的教学质量和效果。
参考文献
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