周艳君
江苏省无锡市新吴区江溪小学 214000
摘要：在进行英语教学的过程中，对于很多的小学生而言，英语词汇的学习是整个教育教学工作开展的关键。而且这对于学生自身的词汇的积累也是极为重要的，因为词汇的学习，对于学生自身的英语成绩的提高有着非常重要的作用，这也是学生在今后能够更好的取得英语成绩的关键。对于很多的小学生而言，在这样一个知识不断吸收和借鉴的关键时期，对于一些基础词词汇的学习，不仅仅只是单纯的机械进行记忆，而且很多学生在进行实际的过程中，对于这种枯燥的学习方式也提不起兴趣，这对于学生自身的学习兴趣就会带来不良的影响，那么在这种情况下，教师就必须采用一种灵活的教学方法，通过不同的形式对学生进行有针对性的引导，以此提高学生的学习兴趣和自信心，进而稳步提高整个教育教学工作的有效开展。
关键词：小学英语；词汇教学
引言
自从新课程内容改革的不断深化和更新，对于小学生自身的英语学习方法和技巧的掌握有了更高的要求和标准词汇，对于整个英语成绩的提高起着非常关键的作用。一味的背单词并不只是小学成绩提高的关键，因为如果仅仅只是机械地记忆单词，对于整个成绩的提高也不会有多大的促进作用，而且很多的学生在市进行单词识记的过程中，由于没有良好的学习习惯和学习思维，在进行具体的识记过程中就会出现很多的问题。作为教师，必须要将学生自身的单词教学作为整个教育教学工作发展的重点。本文主要是根据当前单词教学工作开展的出现的问题以及现象提出相应的解决措施，进而稳步提高学生的学习成绩。
一、重视情景教学，增强学生自信心
在小学的教育教学工作开展过程中，通过情景的教学模式以及相应的网络资源展示，可以让学生通过简单有趣的视频资料以及相关的音频对相应的词汇吸收更快，而且记忆的准确度更高。处于小学阶段，很多小学生自身对于词汇的识记能力还不足，而且对很多事情没有很强的自律性。因此，教师在进行教学的过程中，就要有方法、有策略地实施，将一些枯燥的单词进行生动的形式加以呈现，让学生在进行相关的活动创设过程中，能够体验到词汇学习的快乐。比如在动物词汇学习的时候，就可以给学生创造一个故事一样的情境，将相同的单词放在一起，比如大象、熊猫等单词，然后根据这些单词创编一个趣味性较强的故事，将每个单词都与相应的扮演者进行展示，在进行具体的故事展开过程中，延伸更多关于动物身上特点的单词，比如美丽、大、高，这样一方面可以让学生对自身的扮演的角色有一个很强的学习兴趣，另一方面在已有词汇基础的知识体系之中，也能够学到更多关于相关同类词汇的学习，这对于整个学习的效率是极为有效的。
二、强化记忆巩固，增强记忆效果
对于词汇的学习不应该仅仅停留在识记这一个阶段，因为很多小学生在进行记忆的过程中，可能刚刚学过一个单词，但是在后期复习的过程中又忘了，那么如何避免这种教学记忆，教师就必须要根据学生的实际情况和记忆力能力有针对性的进行调整。比如在学习what color is it？这一个章节的时候，教师可以设计相应的动画视频，根据不同色彩的小熊、形状大小不一样的房间，让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的颜色以及相应的小熊进行一一对应，在整个游戏的情境过程中，将相应的单词和课文所要求的学习内容进行强化学习，这种活跃的课堂气氛可以让学生在实际的学习过程中取得良好的学习效果，而且在此期间教师还可以以提问的方式询问，比如what color is this beer？学生就可以根据教师提出的问题回答自己选择这个小熊的对应颜色。此外，还可以充分利用网络资源，让学生根据自己的知识经验，对相应的颜色词汇进行造句，教师在此期间对学生造句过程中出现的错误进行指导。另外，教师对这些句子的造句要求不要太高，可以简单的说出几个词或者很简短的一个句子，这样一来，学生就能够在极短的时间内对于各个颜色词汇的内容有一个整体的把握，而且整个在学习的过程中也会变得非常轻松[1]。
三、丰富教学形式，强化词汇学习
对于单词的学习，很多学生在整个实际的过程中之所以会出现问题，是因为学生在整个实际的过程中会出现记忆偏差，或者是对该单词的理解不到位，那么教师在进行单词教学过程中，就可以让学生平时多留心观察生活，然后对自己所观察到的广告牌或者是马路路标等单词进行记忆积累，比如在学习猫和老鼠的时候，就可以为学生播放相应的情景音乐，让学生进行animal party故事形式的表演，选择一部分学生扮演孔雀、白兔等动物形象，然后让另外一部分学生扮演竹笋、胡萝卜等动物所喜欢的食物角色[2]。最后，教师还可以让进行动物角色扮演的同学进行英语介绍，比如说熊猫喜欢吃竹子，然后就将对应的单词进行一一对应，让学生有机会能够说英语，以此在整个知识和内容吸收的过程中拓宽词汇的学习。
四、结束语
对于很多学生来说，英语的学习知识点设计比较复杂，词汇仅仅是整个英语学习的基础阶段，那么教师在进行教授的过程中，一定要让学生在已有兴趣和知识经验的基础之上对词汇进行拓展和学习，与此同时，在平时的教育教学工作开展过程中，也要与学生进行积极的交流。
参考文献
[1]李忠英.如何进行英语词汇教学[J].吉林教育：综合,2012,0(5S):30-30.
[2]王洪祥.浅议英语词汇教学[J].教师,2016,0(30):59-59.