刘丽环
福建省三明市三元区建设小学
【摘要】我国经济社会迈入二十一世纪以来，在各项领域都取得了不小的发展与进步，尤其是工业的发展尤为迅速，新兴的高科技产业与互联网已经成为推动社会向前发展的重要动力，在这种背景下对于小学数学教育的改革要求也愈加强烈。想要使得学生不会在未来的发展与竞争中处于下风，就必须重视小学低年级的数学趣味性课堂建设。
【关键词】小学；低年级数学；趣味性课堂
在小学低年级的学习当中，最令大多数学生忌惮的可能就是数学了，不少学生就是在这一时期把自身数学成绩的不理想归结于学习能力的不足进而丧失信心，实际上很可能是在传统教学模式下，由于教学方式单一以及教师不专业的教学设计所导致的后果。因此，如何在提高教学效率的同时提升课堂教学的趣味性，就成为了广大教育工作者思考的问题。
1新时期小学低年级数学趣味性教学的重要作用
在新的课程改革方案当中明确提出了要在下一步的教育改革中加大关于课堂趣味性的建设力度，趣味性教学也由此成为教育工作者所热议的话题，能够成为新课程标准的推荐表明其必然拥有不小的优越性，能够很好地匹配当前的教育现状以及解决教育问题。下面就对小学低年级数学趣味性教学的重要作用进行简单的介绍。
1.1趣味性教学能够帮助学生养成对学习的兴趣
小学低年级的学生还处于孩童时期，所表现出的显著特点便是缺乏专注，活泼好动，喜欢新奇有趣的事物，而对于形式单一、内容枯燥的东西则缺乏耐心。因此，当教师还秉承着传统教学理念进行授课时，很可能会引起学生的反感。而趣味性课堂则不然，通过课堂的趣味性建设能够提供给学生以丰富的表现形式和多彩的教学内容，，使得学生不再是因为受到教师的驱动而是发自内心的主动性学习，兴趣是帮助一个人专注、高效的完成一件事情的最佳动力，学生对数学学习产生了兴趣，自然在教学当中会保持更高程度的专注与耐心。
1.2趣味性教学可以促进师生之间的良性互动
传统教学模式下的课堂教学非常容易陷入枯燥。乏味的怪圈，过于单一的教学方式使得学生对教师缺乏好感，而教师也因为学生学习积极性的缺失得不到及时的教学反馈，进而不能够很好的把握教学成效。而在趣味性课堂中，每一位学生都会被调动，每一位学生的积极性都会得到提升，学生更高涨的学习热情带来更频繁的教学参与，使得教师可以实时的了解学生的掌握情况，进而对自己的教学设计进行调整，形成良好的教学氛围。
比如教师在教学当中添加一些需要学生深度参与的活动，并且给予奖品，势必会使学生的参与积极性大幅提高，通过类似的学习竞赛活动，教师也能够对学生掌握情况有一个大致的了解。
2新时期小学低年级数学趣味性教学的具体策略
趣味性教学不是仅仅知晓其重要性就足够的，如果广大教师仅仅把趣味性教学停留在脑海和嘴边，那么即便其优势再多也只能是空中楼阁。因此，以下详细介绍了小学低年级数学趣味性教学的具体操作方法。
2.1顺应时代发展潮流，积极改革
随着社会的不断发展，传统的教育方法和教育模式已经完全不能够发挥良好的作用，事实也正相反，不少教育工作者在长时间的教学实践后，思维逐渐僵化，对于传统的教学模式过分迷信，即便是在了解了趣味性教学的优越性之后，仍不愿付诸实践。这样一来，使得无数的学生在未来的学习生涯中仍旧会接受枯燥无味的传统教学模式，结果只能是双输。其实，趣味性教学并不是对传统教学模式的全盘否定，而是改造改良，更多的是对传统教学模式中出现的问题与不足进行纠正。不少教师误以为趣味性教学非常的繁琐，不愿意花费精力，实际上这是对趣味性教学的误解，真正的趣味性教学能够在传统教学模式的基础之上进行升华，不需要推倒重来。
比如，在过去，教师教学的主要演示方式为板书，通过在黑板上书写来示范，趣味性的教学方式则更进一步，教师可以在备课时对自己将要书写的内容进行思考，可以就其中的一个公式来延伸某一位数学家的奇闻趣事，或者在文字中穿插一些图画来吸引学生的注意力，往往会取得事半功倍的效果。
2.2丰富课堂教学方式，创设教学氛围
在传统教学模式中，学习就是学习，做题就是做题，是非常严肃认真的事情，绝对不允许嬉皮笑脸，因此就导致课堂气氛非常的凝重，师生之间不仅存在巨大的隔阂，学生的学习积极性也严重不足。在趣味性教学当中，教师要主动打破壁垒，积极思考能够调动学生积极性的方法，并且在教学中融入一些轻快的气氛。
比如 教师可以把作业完成与课堂学习情况与教学评价相挂钩，表现良好的学生可以参与“抽奖”，奖品有诸如免除一次作业、少做一张卷子之类的形式。
3总结
在许多家长和教师看来，小学低年纪的学习是无关紧要的，尤其是不少一线的教育工作者，不肯花心思在低年级学生的课堂设计上，为了省事，固执的坚持采用传统的教学方法，使得一批又一批的学生无法在这一时期培养出对数学、对学习的兴趣，那么在升入更高年级、接受更高层次的数学教学时，就容易出现水土不服的现象，在未来的成长与发展中也会更加吃力。因此，广大一线教育工作者要主动、坚决的抛弃传统教学模式，积极拥抱趣味性教学。
【参考文献】
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