李哲 赵长露
乌鲁木齐市第八中学 新疆师范大学附属中学 830002
摘要
“导学互动”是一种将“导”与“学”相结合的新的教学模式，这种方式的教学理念是“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”。在初中数学的教学过程中，老师应该将“导学互动”的教学模式运用到数学课堂上，通过互动的方法提高学生的学习能力，帮助学生激发对学习的兴趣，增加课堂的教学效率，以培养学生养成积极学习的习惯，从中树立正确的教育观念和学习理念。
关键词：中学数学；导学互动；教学方式
引言
“导学互助”如果单从表面意思分析，导学就是对学习的实战指导，和课前预习一样，让学生提前预习，以备在课堂上使用。互助是互帮互助，学生通过与其他同学的合作方式实现合作共赢的局面。总得来说，无论怎样的模式都是以学生为主体，老师在前面引导，学生紧跟其后，帮助学生提高学习能力。导学互助对学生来说是一种新的综合性强的教学模式，在实际的运用过程中，可以帮助学生在课堂上掌握更多的知识。导学互助模式的提出为初中数学教学改革增加了新的动力。本篇文章就针对“导学互助”在中学数学的应用进行了分析和研究。
1导学互助教学方式的应用
导学互助教学方式的应用，要根据现阶段初中数学教学的基本工作要求，将导学互助的教学模式有效的融入到现在教学中去，激励学生提高对学习的积极性，能够清楚的认识到自己才是这个教学中的主体，学生在课堂上要积极的融入进去，在老师教课的过程中认真听讲的同时还要与班级同学之间进行讨论，同学之间相互交流，从课堂中掌握更多的知识，积极的课堂氛围不但能够有助于提高学习成绩，还能锻炼学生的参与感和自我约束力[1]。老师和学生或者学生与学生之间在课堂上积极的交流，遇到问题时能够得到及时解决，也从中培养了学生的综合能力的体现。
2导学互助教学方式在中学数学课堂上的特征分析
随着导学互助在中学数学中的普及，要求中学数学老师改变之前的教学模式，老师要利用导学互助的教学模式去督促学生学会深入探索，增进同学之间的交流，增加同学之间的感情。作为老师也应该了解导学互助有哪些具体特征：课堂是基础性的教学单位，一节课是一个教学单位，老师要根据每节课具体的时间安排这一节课的教学内容设计，利用好课堂上的时间，提前做好规划，利用导学互助的模式，在一节课的时间内，完成好本节课的主要内容的学习，同时还要引导学生自己做好对课堂内容的自我消化和检测。在课堂教学中，要帮助学生自己主动去思考，把握好课堂氛围，让学生积极认真的投入课堂中去。在运用导学互助的模式时，要以老师为“导”，学生为“学”，老师和学生之间“互助”的教学模式[2]。加强师生之间的互动，要做学生零距离的朋友。
3导学互助的教学模式在中学数学课堂上应用的有效方法
3.1自学导学提纲
中学数学老师在课堂上对学生教授新知识的时候，做好导学互助是这堂课最主要的环节，老师在这个过程中要正确的引导学生的思维和认知能力，在导学互助的融入时，还要打破以往的教学模式的局限，做到新的突破。老师要学会利用导学互助教学模式，让学生在课堂上保持专注力，课堂上老师与学生之间的互动，可以增加学生对学习的兴趣，让学生在课堂上做到实践探究的阶段，正确的认识到自己在学习中不足之处，进而也能在以后学习数学的时候创造一个好的环境和条件。有些老师在运用导学互助的时候，偏离了课堂的主题，也会把学生引导一个错误的方向，花费时间的同时还打破了学生对学习的积极性[3]。初中数学老师在运用导学互助的期间，老师要结合课堂内容对学生进行有效的调整。要学会调动学生的积极性，让学生在课堂上建立自己的学习思路，对每节课都能有一个课前的预习和把控，作为中学生要学会在课堂上积极的配合老师。调动每堂课的教学氛围，有助于学生学习成绩的提高。
3.2导学互动强调师生互动交流
老师会按照导学互助的要求，根据每个同学的情况分为不同小组，学生依据自己的经验和认知，以小组为单位在组内与同学们分享自己的经验，老师可以在同学之间的交流与探索中发现学生之间的缺点和不足，所以在课堂上老师就可以根据学生的讨论进行有目标的讲解，突出每节课的重难点，做好相对应的知识点的延伸。老师和同学在进行互助交流的时候，帮助学生明确自己的学习方向，引导学生进行自主学习，这样，学生不仅可以有效的把握课堂内容和课堂目标，更能增加学生在各方面的进步[4]。
3.3帮助学生实现归纳总结
将导学互助运用到中学数学的教学中，老师不仅要引导学生学会自主学习，还要在每节课结束的时候，帮助学生对课堂所学内容进行归纳总结，老师要对学生每节课的表现进行评价和指导，让学生能够总结自己的学习思路，学生进行总结归纳之后，老师还要进行评价、修改和补充，对学生的表现给予鼓励，增加学生的积极性和对学习的兴趣[5]。培养学生的学习习惯，启发学生对数学的自主性探究。
结束语
总而言之，初中数学教学利用导学互助的模式，让学生在学习的过程中积极参与到学习课堂中去，把控课堂上的时间，学会师生之间进行积极的交流，在课堂结束之后归纳总结。教师要以学生为主体，利用自己的优势对学生进行正确的引导，帮助学生在遇到困难时自己能够积极面对，克服困难。但是，导学互助只是教学的一种辅助方法，老师不能依赖于这种方法，要取其精华，去其糟粕，不能直接摘抄过来，要根据学生的具体情况。好的教育模式应该灵活运用，才能达到预期的效果。
参考文献
[1]汪洋.初中数学“师友互助、学案导学”教学模式应用的研究[D].河北师范大学,2020.
[2]周昌宝.初中数学“五环三查”教学模式的实践研究[D].宁波大学,2019.
[3]张琪.“自学互助，导学精练”初中数学教学模式探究[D].辽宁师范大学,2020.
[4]于艳梅.初中数学教学中导学互动教学模式的应用策略[J].中国校外教育,2019(35):129+131.
[5]段文杰.初中数学教学中“导学互动”的应用及教学方式解读[J].科教导刊(下旬刊),2020(07):146-147