焦雪
江苏省溧水高级中学 211200
摘要：随着社会不断进步发展，社会对于教育行业的要求也进入了历史的新时期，高中教学时期是学生整个学习生涯中最为重要的提升时期，也是更应该改变学习方式的转型时期。本文通过微课在高中生物教学实际教学过程中的应用问题，从各个维度进行对于生物教学的微课应用探究与分析，希望能够对于生物教学从业者在实际的教学过程中起到一定的指导作用。
关键词：高中生物；微课；应用
引言：
教育改革的不断深化之中，很多形式新颖模型科学有效的新型教学方式和概念被人们不断运用和推广。微课作为能够帮助学生在碎片化时间内进行课余巩固提高学习效率的系统性教学视频，不仅是学生们广为接受的教学形式，也是教师越来越热衷于应用的提升教学质量的新方法。
一、微课在生物学科之中的现状分析
（一）学生的自主学习能力有待提升
由于微课多以视频形式进行教学，对于学生观看学习的环境和状态要求并不高，所以对于正在高中时期的学生来说，在没有人进行监督指导的前提下，学生的自主学习能力还有待提升。对于课程视频中的教学知识点的记忆和掌握也明显跟平时课堂效果差距明显。由于在高中课程中学生对教师的依赖性很大，这种自主学习探究能力的加强，仍是教师未来在教学过程中需要注意的重要问题。
（二）学习氛围和学习兴趣仍需提升
由于微课通常以视频形式开展教学过程，这就使得视频中的教师没有办法通过对于听课学生的当即反馈作出针对性的教学，导致为了力求每个教学知识点的尽量详尽，视频内容通常过于长，使得学生在听懂知识点之后没办法立刻学习下一个知识点，这种教师和学生之间存在的沟通不畅，使得学生在进行微课视频学习的过程中消减了大量兴趣。[1]同时教师因为无法与学生进行互动，课堂气氛通常比较沉闷，学生的注意力在没有教师的吸引监督之下往往容易出现走神等情况，从而使得教师没办法达到录制教学视频的预期教学目的。
二、微课在高中生物课堂的探究应用
（一）引入新的内容形式
由于微课教程多以视频形式出现，具有较高的形象直观性，这对于帮助学生理解一些较为抽象的生物学概念是有较大优势的。
所以教师可以通过引入更多更生动的视频内容来帮助学生理解学习，同时生动的视频内容也能更好地抓住学生的眼睛，提升学生对于微课生物课程的浓厚兴趣。
例如在进行学习《生物种群的特征》这一段内容时，教师可以通过播放网络上收集的有关不同动物族群生存发展的视频，通过生动形象的具体鲜活案例，让学生仿佛置身在非洲大草原一样，近距离观察感受每个族群的特征，并且在过程中深刻理解不同生物的族群是因为什么原因形成了不同的族群特征的。这样不仅能够帮助学生深刻记忆知识点，还难能可贵的引导学生对于问题深层次原因实质进行了自主探究，在不断深化这种学习过程中，学生也能培养提升更好的学习习惯。
（二）微课教学方向有侧重性
高中教学与小学初中教学一个最大的不同就是不再强调对于具体知识点的死记硬背，而着重考核学生的思维能力和对于知识的灵活运用能力。通过微课可以帮助学生更好更快地掌握知识难点，帮助学生提升学习效率。作为教师，更应该引导学生对于微课的学习有所侧重点，对于普通简单的知识点或是不那么抽象的知识难点可以通过一般的学习方式吸收掌握，将主要的精力放在难点考点的深刻理解上，这也解放了学生一部分学习时间，让学生得到更好的缓解与休息，减轻了学生的学习负担。
例如在进行《染色体变异》这一章的学习中，对于生物体内染色体的具体变异方式学生总是存在认知困难，因为无法形象地看到变异过程。通过微课视频的详细展现，学生能够印象深刻的掌握染色体变异的相关知识内容，并且对于学生认识相关知识点的延伸学习，也起到了积极影响。
（三）课后利用微课进行巩固
针对微课内容的学习内容时长相较于课堂学习更为短小，可以应用在学生碎片化的学习时间内，这对于学生进行课堂学习后的完善自身疑点，综合总结建立自己知识体系有着极大的帮助，也最能在微课视频的帮助下提升学习效率和知识掌握的牢靠程度。[2]相较于传统教学复习的大课堂，可能由于学生对于不同知识点的掌握程度不同而导致教师只能进行全面系统的复习工作，这对于学生个人来讲，消耗了自身大量的精力和学习时间，但是对于自身的疑点并没有较深的完善。而运用微课视频进行复习之后，每个学生能够在最短的时间内针对自身问题进行有效答疑，这大大提升了学生学习的积极性。
三、结束语
总而言之，微课视频内容形式作为一种课堂教学过程的延续和补充，通过自身直观和内容容量小的优秀特点，在学生对知识的学习掌握层面扮演着重要的角色。教师应该在微课教学的实践过程中，发现微课对于学生提升的具体地方，不断优化凸显微课教学的优越性，让这种形式的教学更好的帮助到学习高中生物的学生，也为培养符合新时代要求背景下的全面综合性素质人才作出应有的贡献。
参考文献
[1]王柱华.微课程在高中生物教学中的设计与应用探讨[J].中国校外教育,2016,No.553(09):134.
[2]刘娜.微课在高中生物实验教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2018,648(28):112—127.