武文超
辽宁省东北师范大学连山实验高中
摘要：高中阶段的教育，不能一味地灌输，而应该充分考虑学生的个性特点及兴趣爱好，力求使全面发展的素质教育能够落实到每一个人。教师要立足于学生的发展实际，深入贯彻新课程改革的要求，将有效性渗入日常的教学模式中，为高中生的数学学习创造良好的环境。
关键词：高中数学；教学效率；课堂教学
高中生正处于成长的特殊阶段，其学科负担重，面临着高考的巨大压力，尤其是在数学的学习过程中，大部分的高中生由于其复杂的内容，感到学习很吃力。基于此，教师要立足于学生的发展实际，深入贯彻新课程改革的要求，将有效性渗入日常的教学模式中，为高中生的数学学习创造良好的环境。本文将对提升策略进行详细论述。
一、实施有效的情感交流
高中数学知识并不简单，所以要求教师在课堂中构建良好的师生关系，以此维持学生的学习兴趣．学生往往会将对教师的情感带到此教师所教的学科上去．教师关爱每一位学生，学生也会热爱教师，热爱该学科，这对数学学习十分重要．而对于学生关爱的最直接体现就是表扬与鼓励．不论这个学生学习成绩好不好，教师都应挖掘学生身上的闪光点，给学生以精神上的支持．微笑、点头、赞赏的目光都会给予学生充分的肯定，鼓励学生继续努力．由此，学生会从数学学习中感受到学习知识的乐趣，学生会更有创造性，由此数学教学有效性也会得到提高．提高教学有效性不是一项简单且容易达成的工作．这需要高中数学教师不断努力，认真反思，从而不断提高教学水平，拥有更好的教学方法和教学方案，努力提高数学教学的质量和有效性．面对现今社会，数学能力已经不可或缺，而要培养学生的数学能力，提升数学教学的有效性是重中之重，因此教师要不断探索高效的教学策略，让每位学生都学有所成，从而提升课堂教学有效性
二、用新的教育理念丰富课堂教学的内容
随着教育越来越受到政府和社会的重视，教师这一职业的地位也越来越高。教师相较于其他的职业，比较特殊。一方面教师承担着教书育人的工作，身负为国家的建设培养优秀人才的重任；另一方面由于学生和教师之间关系的特殊性，教师本身也是一种隐形的教育资源，因此，教师还要注意为人师表，提高自己的修养，做好学生的榜样。其次，数学教材的编选也是在不断调整的，增选了一些新的内容，删去乐部分内容，这样更需要教师不断学习，扩充新知识。随着教育的理念的不断更新，许多著名的教育家提出了许多新的教育思想和教学建议，教师只有通过不断学习，才能紧跟时代发展的潮流，比如现在比较流行的“数学建模”、“数学探究”等数学教学理论，都为学生的主动学习创造了有利的条件。而很多老教师，以为自己拥有丰富的教学经验，对年轻教师的教学方法不以为然，喜欢固步自封，从而导致课堂比较枯燥。其实很多年轻教师由于刚从师范学校毕业，与学生之间的代沟比较小，加之师范生受到过系统的教育教学的培训，在教学经验方面可能不及老教师，但也有着自己的优势，老教师要学会不断学习，学会教学相长，丰富自己的课堂教学内容。
三、创设生动的教学情境
数学与生活有着密切的关系，教师要善于加强数学与生活、与社会的联系，通过创设贴切都情境，提高学生学习兴趣。比如，教师在教学全等三角形的判定定理时，可以根据定理设计问题，问题最好与生活实际有关，使学生认识到数学对于解决生活中的问题的重要作用。老师可以这样提出问题：有位同学在操场踢足球，不小心用球打碎了玻璃，现在这位同学仅仅找到了一块带有边缘的玻璃碎片，请问他能利用这块玻璃碎片配出玻璃吗？通过把数学问题放到真实的生活情境中，让学生利用全等三角形判定定理，体会到现实生活中蕴涵着丰富的科学知识。教师也可以引导学生积极发现生活中的数学问题，让学生试着运用所学的数学公式、定理等解决问题；也可以利用逆向思维，请学生在学习、掌握数学公式、定理的基础上，自己创造具有生动生活情境的问题，提高学生的综合素质。综上所述,数学教师要注意在教学工作中积极贯彻落实新课标的要求，不断更新自己的专业知识与教育理念，学习新知识新思想以丰富教学内容，提高教学的趣味性和有效性。
四、尊重学生的主体性，打造多样化的课堂
高中数学教师在教学中要明确师生的角色，尊重学生的主体地位，同时发挥自身的主导作用，使高中数学课堂真正焕发生机与活力，使学生能够获得丰富的数学知识，从而形成数学素养。同时，数学教师还应该根据学生的情况和教学安排，打造多样化的课堂氛围，创设课堂教学情境。比如，讲高中数学“三角函数的图象与性质”时，三角函数的图像和性质是高考的易考点，也是高中数学的教学重点，在教学时教师要充分运用数形结合的思想，把图像和性质结合起来，帮助考生掌握图像和性质，并使他们会灵活运用。在教学中我利用多媒体向学生展示了函数图像的课件，并让学生分成合作小组，去回顾以前学过的一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数的性质，然后再与学生一起去探索三角函数的奥妙。之后我还会学生选择一些生活化的案例，让他们通过三角函数知识去解答，以此提高数学课堂的知识性，激发学生的探究意识。
五、掘教材、创设情境、科学提问
在高中数学课堂教学过程中，教师想要利用问题导向教学法进行数学教学，首先就要深入挖掘教材内容，明确教学中的重点和难点，然后结合具体的教学内容制定科学合理的教学计划。在明确教学内容和教学重点的前提下，教师可以创设一个与之想贴合的教学情境来顺利引出教学问题，与此同时，教学问题要设计的科学合理，有明确的引导性。例如，教师在进行《集合》这一章节的教学过程中，可以先设立一个全班学生参加学校运动会的情境，把选班学生看成是一个集合，班级中有多少同学参加了运动项目，有多少同学没有参加运动项目，通过这样的方式引出交集和并集的概念，显而易见，这样比单纯的进行抽象的集合概念的讲解与教学，更容易让学生深刻理解和掌握，通过形象具体的教学情境和科学合理的引导性问题，帮助学生加深记忆集合概念，巩固所学知识，提高教学效率。??综上所述，如何加强高中数学课堂的有效性，作为高中数学教师的重点教学任务，得到了社会的广泛关注，虽然随着新课程改革的深化促使高中数学课堂得到了一定的发展，但是仍存在学生积极性欠缺和死气沉沉课堂氛围的不足，教师要立足于数学课堂的问题，分析其原因，从而通过互动式教学，改善以往教学方法和有效的情境创设，帮助学生简化抽象性数学知识，保障课堂效率。
总之，?数学教育的关键在于提升学生数学能力，而课堂教育在整个高中数学教育中占有相当大的比重。数学教育由于其本身的特有性质就需要采取开放的教育方法，通过讨论提升学生自我学习能力，从而真正体现出高中数学教育的价值