王琴
湖北省潜江市园林二中
【摘要】初中数学在整个初中教育阶段中，有着相当重要的教学地位。但是，由于传统教学模式的束缚，使得初中数学的教学现状一直不容乐观，为了有效的解决这一问题，课题教学由此诞生，良好的应用课题教学，可以很好的提升初中数学教学的教学质量。
【关键词】初中；数学；课题教学
课题教学是近几年兴起的一种新型教学方法，这种教学方法和传统的初中数学教学方法有着很大的区别，课题教学更多注重的是探究性的教育，突破了传统教学方法中的教学束缚。因此，本文就以初中数学课题教学进行着重探讨。
1营造氛围，激发学习兴趣
对于初中数学教学来说，我们不难发现，造成教学状况百出的原因有很多，比如说，学生所处的教育阶段比较特殊，大多数学生都处于一个心理叛逆的状态，再加上初中数学所蕴含的知识和理论都较为难以理解，久而久之就会使得学生诱发厌学的心理情绪，从而使得整个初中数学教学工作受到阻碍。针对这一现象研究，导致以上种种状况的发生，无非就是学生和教师以及家庭之间的联系出现了问题，首先，初中生所处的教育阶段有一个最大的特点，那就是初中生极易受到外界因素的干扰，这一点主要体现在初中阶段频发的学生叛逆现象。导致这一情况发生的主要原因之一，就是家庭和学生之间出现了问题，比如家长对孩子不关心、社会因素对于孩子的影响较多等，都会不同程度上导致学生叛逆心理的出现。并且，学生和教师之间出现联系问题时也会诱发各种各样的教育问题，因为教师和学生之间属于一种较为直接的教育关系，彼此之间的影响相当庞大，教师的一举一动都会对学生产生不同的影响。因此，教师就需要充分的发挥自身引导者的身份，营造一个良好的学习氛围，运用课题教学方法，来对学生开展更好的初中数学教学工作。
例如在进行“数学模型构建”这一章节的教学过程中，教师就可以根据不同学生之间的实际学习状况，来对学生进行学习氛围的营造，因为对于初中阶段的学生来说，他们很容易受到新鲜事物的影响，而课题教学就是最佳的影响要素之一，教师可以通过课题教学的方式，来对学生进行教材理论知识和学生生活的结合，让学生在课堂上体会到数学的魅力。例如，教师可以就数学模型构建这一课题，让学生们自主进行组合搭配，并各自进行数学模型的构建，这个数学模式所描述的数据可以是不同的，学生只需要完成这个数学模型的构建活动即可。也就是说，教师在这个过程中只是扮演一个引导者的角色，结合数学模型的相关知识，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生自主进行学习，以此来达到最佳的学习效果。
2创新教学
课题教学属于当代新型一种的教学方法，其中所蕴含的大多数教学方式都是以创新和启发的形式来对学生开展初中数学教学。
因而，如果想要良好的运用课题教学，那么创新教学是必不可少的。不仅如此，对于初中数学教学来说，由于其中所蕴含的知识大多是较为难以理解的，如果运用传统的灌输式教学方法，那么最终所获得的教学效果必定是事倍功半，同时还有诱发学生厌学的危险。因此，想要加强初中数学教学效率，就需要对学生开展创新教师，即通过学生自主进行合作、交流、探究等方式来对初中数学进行自主探究创新学习，积极主动的发现问题并解决问题，从而有效的提升整个初中数学教学效果。
例如在进行“数据比例”这一章节知识的教学过程中，教师就可以根据不同的教学状况，相应的结合生活实际来对学生开展具有针对性的创新教学。比如，教师可以就以水资源在我国的占比为课题，教师向学生提供必要的数字依据和计算方法，而学生则需要进行其他数据的收集工作以及计算工作，并且，教师还要结合当下教学阶段的数学知识，让学生运用统计知识和初中阶段的计算方法来进行水资源占比的计算。当学生完成这一阶段的计算时，教师可以就以此课题相应的拓展不同层次的知识面，让学生根据自己的计算结果，相应的绘制出扇形统计图，以此让学生得到更多的锻炼。
3多元教学
除了上文的两种方法之外，还有一种极为重要的教学方式，那就是多元教学，因为对于课题教学来说，要想满足当代初中生的教学状况，那么运用多元化的教学方式来更好的匹配不同学生的学习状况是尤为重要的。因为当代的初中生所接受的外界因素是五花八门的，这样就使得学生所能接受的教育方法也是大不相同的，因此，教师如果想要对学生开展具有针对性的教学，那么运用多元化教学，并将课题教学运用其中是必不可少的。
例如在进行“勾股定理”这一章节的教学过程中，教师就可以根据不同学生的实际学习状况，相应的对学生开展多元化教学。比如，勾股定理所涉及的知识方面较为广泛，此时，教师就可以根据这一点，对生活中以及教材中的勾股定理现象进行结合，并将这些勾股定理现象相应的转变为一个个数学课题，让同学之间彼此进行搭配结合，互相进行课题的研究和学习，并且，多元化的课题建立，还有益于同学之间的交流，以此来加强学生之间乃至师生之间的关系。
4总结
综上所述，课题教学在我国当下的初中数学教学中有着相当重要的作用和地位，因此，为了更好的加强我国初中数学教学的教学效果，就需要充分的对实际教学状况进行仔细分析，并相应的实施一些具有针对性的课题教学措施。
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