妥秀萍
阿勒泰地区哈巴河县第二小学 新疆 836700
摘要：随着我国教育改革的不断深入，教育不再仅仅关注学生和教师个人能力方面的提升，更加注重教学策略和教学效果的质量。小学阶段的学习是学生学习生涯的起始点和关键点，对学生现在和未来的发展都有着十分重要的影响。正所谓“环境塑造人才”，良好的数学课堂教学是小学数学的重要组成部分，课堂教学策略则是指教师为提高课堂的教学效果和质量，而采取的一系列积极的措施和手段。本文拟通过研究教学策略对于小学数学课堂教学的重要意义，进而分析教学策略创新在我国小学数学课堂教学中的应用现状，最后针对这些现状提出自己的见解和看法。
关键词：小学数学；课堂教学；创新教学策略；应用措施
引言
学校是学生生活的主要场所，课堂则是学生学习的主要场所，因此，课堂教学的质量好坏一定程度上决定了小学数学的教学效果和教学效率。随着我国教育的不断改革创新，对小学数学课堂教学提出了更高的要求，教师在教学过程中也面临着新的挑战和困难，即如何通过创新教学策略，明确科学合理的教学目标，选择适度的教学内容，采取高效的教学策略，从而形成良好的课堂学习氛围，最终促进小学数学课堂教学的质量，成为困扰小学数学教师的一大难题。
一、教学策略对于小学数学课堂教学的重要意义
1、创新教学策略，促进小学数学教育改革
达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识”，这句话深刻揭示了策略和方法的重要性。教师应该通过不断地对教学策略进行创新，为学生提供更多的学习数学的方法和技巧，让学生在学习过程中能够举一反三，提高学生的数学思维，进而提高我国小学数学的课堂教学质量，促进我国小学数学教育事业的进一步发展。
2、激发学生的数学热情，提高课堂氛围
兴趣是一个人最好的老师，小学生对身边所有的新鲜事物都充满求知欲和探索欲，正处于好奇心旺盛的年龄阶段。教师通过不断对教学策略进行创新，能够给学生带来新鲜感，使学生一直保持对数学的热爱，提高学生在课堂上的表达和沟通的欲望，提高学生的课堂参与度，提升小学数学的教学氛围，最终提高小学数学教学质量。
二、教学策略创新在我国小学数学课堂教学中的应用现状
1、课堂教学模式单一，教学理念落后
我国数学教育一直受应试教育的影响，教学模式单一，教学理念落后。然而，学校是小学生的主要活动场所，小学数学课堂教学是小学生接触数学知识的直接场所，教师是向学生传授数学知识的主导者。这样的教学环境，导致我国小学数学课堂教学策略一直止步不前，没有大的转变和创新。
2、数学知识复杂抽象，不贴切实际生活
数学是一门逻辑性强的学科，通过数字、公式和理论构成了一套完整的数学框架。这些数学要素导致数学知识具有复杂性和抽象性，往往比较脱离现实生活，给学生的理解和学习带来了很大的困难，导致学生学习数学的压力大，容易出现厌恶和抵制心理，不愿意去学习数学，更不用说热爱这门学科。
3、注重课程进度，忽视学生的学习感受
教师在传统的教学过程中，往往比较注重教学任务是否完成，教学进度是否达标。
因此，教师在完成一单元的学习后，往往会比较急迫地进入下一单元的学习，从而忽略了学生的学习感受和反馈，这就导致有些基础差的学生跟不上老师的步伐，出现“掉队”的现象，丧失对数学的学习兴趣，不利于学生数学能力的提高，更谈不上提升教学质量。
三、小学数学课堂教学中创新教学策略的措施
1、改善教学模式，转变教学理念
随着我国科学技术的不断发展，互联网和新媒体渐渐应用到我国的教育体系中。教师应该积极转变教学理念，不断改善教学模式。在教学过程中，通过采取新型的教学工具，例如PPT、微视频等形式，吸引对数学的学习兴趣，使学生在课堂中保持全身心的投入状态，让学生对数学课充满期待和幻想，保持对数学的新鲜感。同时，教师也可以展开合作小组学习模式。这是因为和教师相比，学生之间的沟通交流更没有距离，通过这种模式，加强学生之间的交流与沟通，让他们在发表观点的过程中，能够取长补短，促进自身的全面发展。
2、结合教材内容，理论贴切实际
由于数学知识具有复杂性和抽象性，老师在进行教学导入时，可以通过游戏或者情景模拟进行课堂导入，让保持学生对数学的学习兴趣，提高学生的数学素养；老师在进行课堂教学时，应该更加贴切实际生活，帮助学生更好地理解数学。
在展开日常的数学教学活动时，教师可以通过将生活中的例子，引入数学教学课堂中，由此拉近学生与数学的距离，让学生感觉数学触手可及，不再是高高在上的学科。同时，通过这种教学策略创新，还加强了自己和学生的沟通和交流，让学生在课堂教学中找到更多的乐趣，真正爱上数学这门艺术。
3、注重教学反馈，不断改进教学策略
教师应该注重教学反馈，不断改进教学策略。教师应该在完成一单元的教学后，及时让学生对课堂教学进行反馈，然后根据学生的反馈情况，改善自己在课堂教学中的不足，发扬课堂教学中的优势。通过这种教学策略创新，不仅有利于教师及时关注学生的学习情况，积极引导学生的学习进度，进而提高学生的水平能力和水平；而且还有助于教师根据学生反馈的情况，因地制宜地设计教学内容，不断提高小学数学的教学效率，促进小学数学教育事业的良好发展，为我国小学数学教学策略创新提供新思路和新想法。
结束语
总的来说，小学数学课堂教学质量不仅关乎学生的未来，对其发展方向有着重要影响，而且还关乎我国小学数学教育不断创新和发展。因此，教师在教学过程中，应该根据小学数学的学科特征，并结合学生的实际情况，制定科学合理的教学安排，通过有趣的引入方式，展开多种多样的课堂教学活动。教师在实践活动中，更加注重激发学生的数学兴趣，突出学生的主体地位，帮助学生更加积极主动的投身于数学的学习，提高学生的课堂参与度，最终提高小学数学的课堂教学效率和质量。
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