王凤云
辽宁省朝阳市建平县烧锅营子乡九年一贯制学校
摘要：教育的实质是文化传承活动。学校是传承文化的主要场所，学校的办学水平决定着文化承继的质量。建设和积淀学校文化，是学校可持续发展的强大动力，是内涵式发展之路的可靠选择。
关键词：内涵式发展 文化管理 实践积累 文化底蕴
学校文化是一所学校在长期的教育实践与各种环境要素的互动过程中创造和积淀下来并为了其成员认同和共同遵循的信念、价值等价值观念体系，制度、纪律、气氛、教与学的行为方式等行为规范体系，以及学校布局、校园环境、校舍建设、设施设备等物质风貌体系的总和，是各种文化要素的相互整合的产物，是一所学校区别于其他学校的重要特征，具体普遍存在性、全面包容性、动态发展性。每所学校因其办学历史的长短、办学风格的迥异、教育和受教育对象的变化和影响，都有其独特的办学历程，学校成员通过长期的积淀、选择、凝聚、发展成为学校的特质文化，这也是每所学校需要继承和发扬的校园文化。校园文化的品位决定着一个学校的精神风貌和内在品质，是学校综合教学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，因此只有注重校园文化建设，才能不断推动学校的可持续发展，从而助推学校走富有特色的内涵式发展之路。
一、厚重的校园文化积淀，是一所学校核心竞争力的源泉
一所学校尤其是有着较长历史的文化名校，在其自身的发展中，必然有其文化的积淀。一代代的教师和学生，在各个不同历史时代里的不懈追求与努力，本身就为学校增添了一笔无形且影响深远的文化果实，这些文化积淀是学校教育的重要文化资源。今天学校的师生员工在新的历史条件下不断追求的足迹也将成为学校文化的一个新的内容，也将成为学校未来发展中的文化积淀。苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。”学校是专门培养人、教育人的地方，它不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念。校园文化是一种动力，是一种情怀，是一种希望，更是一种生活。一所学校的师生群体的思想、观念、行为、心理、情感、价值取向、工作态度、团队合作、生活方式等所构成的目标方向一致并且具有正向作用的一种行为习惯，一种风气，一种氛围，一种学校校园生态，一种生命质量发展的磁场，我们将其称之为学校文化。这是学校核心竞争力和历久不衰的源泉。
二、特色的文化实践活动，是助推学校内涵式发展的动力
健康的校园文化建设是一部立体、多彩、富有吸引力的教科书，它有利于学生陶治情操，净化心灵，激发灵感，启迪智慧，有利于学生综合素质的提高。根据学生的认知规律、发展特点、兴趣爱好，精心设计喜闻乐见的校园文化实践活动。首先，结合重大节日、纪念日开展“节日文化”活动，加强爱国主义和民族精神教育；其次，结合国内外时事要闻，开展“热点文化”活动，进行时事和国情教育；再次，结合学生兴趣爱好，开展“兴趣文化”活动，彰显个性，发展特长；最后，利用寒暑假，开展“假日文化”活动，开阔知识视野，培养实践能力，同时从管理入手，促进学生自治，让学生自己教育自己，推进学生“自主管理、自我教育、自主学习、自我实践”的教育教学改革，对加强学校德育工作的针对性、实效性、主动性和时代性具有积极作用。
在日常生活和学习中让学生自己约束自己、自己教育自己，有效地促进了学生由看管型向自觉型的转变；同时，利用休息日，开展“周末文化”活动，让学生自主参与，提高组织才能，努力营造引导人、激励人、感染人和陶冶人的教育氛围。
三、培育清正高雅、务实争先的干部与教师文化
教师是学校管理的主角，干部是学校管理的灵魂，要积极倡导“奉献协作、率先敢为”的工作作风，提高团队的执行力。为此，一要遵照分级管理、民主办学的原则，加强中层干部队伍的建设管理，建立首席问责制，提升工作执行力，倡导认真干事的风气。二要继续推行中层以上干部值日值班制、蹲点结对联系制和年度目标管理、中期述职、民主测评制度，强化考核管理，激发工作激情，提高服务意识。三要建立健全学校青年后备干部选拔管理任用制度，培养选拔一批德勤绩能好的优秀青年教师到学校管理岗位上来。四要以廉政文化建设为着力点，树立“学为人师、行为世范”的良好教师形象。五要尊重教师的个性与人性，重视青年教师的培养和教师专业发展。
四、构建以人为本、促进教师成长的发展文化
对教师的发展，我们着重抓了五个要点。
一抓导向，在全体教师中树立“学思行创，成就自我，发展学校”的发展观、学生“全面发展、全体发展”的质量观，通过专家指导、外出学习、与名校手拉手等活动改变教师观念。通过每期一次的教学比武课、常态下的展示课、组内公开课等教学活动提高课堂效率。二抓质量，旗帜鲜明地抓好教育教学质量，建立以合格率为主的评价机制。三抓学习，每位教师每星期需达到一定的读书量，每期每位教师要读一本有关教学方面的书，组织教师学习成功的教学经验，并结合学校实际，逐步形成自己的办学特色。四抓亮点（课堂教学），突出自身优势，在教育教学、教育科研、德育管理、第二课堂活动等方面做出自己的特色。五抓盲点，根据在教学管理、教师队伍管理、学生管理中存在的盲点，做好预防工作，提高工作的针对性和实效性。
五、构建积极向上、和谐共处的健康文化
教师是人，不是神。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”只是教师一种职业精神的象征，不是工作生活的真实写照。“常青藤、不老树”才有利于延长教师的职业寿命，有利于教书育人。为此，学校要在强化制度管理的基础上，倡导情感化管理、人本管理和愉悦心理环境的营造，寻找各种运动方式和载体，鼓励教师多参加文体活动，关注健康，锻炼身体，与生共乐，在活动中与学生建立平等互助、彼此接受、亲情和谐的新型师生关系；在活动中建立阳光的心态，提升个体的生命质量。
六、构建“活校园，强素质”的特长文化
要结合学生新课程的选课，培育学生兴趣，组建形式多样、内涵丰富的学生社团组织和各类兴趣小组，让每个学生掌握一技之长和一门爱好，为学生的终身发展奠基。要重视新课程背景下的研究性学习，使学生掌握科学研究的方法，体验科学研究的成功与快乐，培养学生的实践能力和创新精神。要让学生参与“心理放松吧”和规范化心理咨询室的建设与管理，加强珍爱生命教育和心理健康教育。要关注学生的生命世界和情感世界，积极构建学校、心理健康教育工作网络，注意实施预防性和发展性心理健康教育。可成立“读书爱好者协会”，借用新学校优势，做好图书开放和图书漂流工作，使阅读成为学生的一种习惯。 总之，校园文化还有物质文化，活动文化等等