岳婷
新疆伊宁市第三中学
摘要：多媒体技术是在科技迅猛发展之下的产物，已经于如今的教育领域中充分普及，并且绝对多数教师对其做到了充分合理的利用，取得了较为理想的教学效果，也使学生得到了良好的进步与发展。确切地说，多媒体技术在教育领域中的实用价值已经在如今得到了充分的肯定。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，应主动以崭新的教育理念思索多媒体技术与数学教学之间的联系，进而通过合理的教学方法将两者有机地融合在一起，以求达到提升高中数学课堂教学质量的目的，而本文将对多媒体技术在高中数学课堂中的应用进行一番阐述说明。
关键词：多媒体技术；高中数学；形象画面；合理问题；教学难点
数学是高中课程体系中的重要组成部分，也是被学生所公认为的重难点学科内容。一般而言，如若教师不能够创建出让学生主观能动地参与到课堂当中学习的教学方法，必然呈现不出精彩的课堂教学效果，对学生的进步与发展也会形成严重的阻碍作用。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，要仔细考虑如今的教育环境，知晓教学方法有新课程改革中的教育观念作指导，教学资源有多媒体技术可以充分利用，所以在新时期的教育环境下做好数学教学绝非难事，只要我们能够以为学生发展着想的态度投入到教学活动当中。下面，我将结合自身从事高中数学教师这一职业的教学实践经验，对多媒体技术如何应用在高中数学课堂中作以下几方面分析：
一、以多媒体技术播放形象画面，降低学生学习难度
相比与之前学段数学知识的学习，高中数学教材中多出了许多抽象性的知识，而有部分学生的抽象思维能力比较薄弱，对学生笼统地讲述这部分知识，会使学生造成两极分化的不良结果。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，不妨以多媒体技术播发形象画面，通过将抽象知识形象化的方法降低学生的学习难度，增强学生学习好抽象性数学知识的自信心，实现发展学生抽象思维能力，优化高中数学课堂教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《空间几何体的结构》这一节时，首先，我以多媒体技术播放了大量的空间实物及模型，让学生开动脑筋，在形象画面之下概括出棱柱、棱锥、棱台的结构特征。然后，我指名学生做了回答，以启发式的语言，对话式的教学使学生理解了棱柱、棱锥和棱台的概念，培养了学生的观察能力、抽象概括能力、几何直观能力。之后，我通过在课件上展示世界上的经典建筑，让学生判断是何空间几何体，从而培养了学生勤于探究、善于思考的良好习惯。最后，我引导学生总结了这节课的学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过以多媒体技术播放形象画面，降低了学生的学习难度，激发了学生学习数学知识的兴趣和热情，充分实现了学生抽象思维能力的发展，以及高中数学课堂教学效果的优化。
二、以多媒体技术创建合理问题，激发学生探究兴趣
数学是一门以解决问题为主的学科，虽然在新时期的教育环境下广大教师对题海战术这种教学方式已经不再认可，但提出问题的重要性确实是教师们所十分赞同的，而直接对学生提出问题未免显得比较突兀，可多媒体技术的出现能有效解决这一难题。
基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，不妨以多媒体技术创建能够激发学生探究兴趣的合理问题，通过引导学生对问题做深入分析，达到发展学生数学思维能力，绽放高中数学精彩课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《单调性与最大（小）值》这一节时，首先，我以多媒体技术引导学生回顾了常见初等函数的图像，让学生观察图像，探究函数最高（低）点的位置特征及其几何意义，旨在激发学生的探究兴趣，使学生自主形成数学概念，培养学生严谨的逻辑推理能力。然后，我就函数图形引导学生理解了的函数最大（小）值及几何意义，结合函数的单调性向学生提出问题，并通过对学生做恰当的指导使其感受到了函数最大（小）值在实际问题中的应用。最后，我引导学生归纳了这节课解决数学问题所用到的方法，简单地做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我以多媒体技术为辅助教学工具创建合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，在引导学生分析问题的过程中培养了其数学运算、数学抽象、数学建模等数学核心素养，切实达到了发展数学思维能力，绽放高中数学精彩课堂的目的。
三、以多媒体技术突破教学难点，增强学生学习动力
在高中学习阶段，数学教学内容中有许多教学难点。于传统时期的高中数学教学中，教师为这部分教学内容头疼不已，大多数教师都选择以“灌输式”的教学方法一代而过，也有部分教师硬着头皮给学生讲解这部分内容，无形之中为学生造成了的一定的学习压力。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，可以通过多媒体技术作辅助教学工具，高效突破教学难点，从而增强学生的学习动力，完成提升高中数学课堂教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《方程的根与函数的零点》这一节时，首先，我在大屏幕上展示了二次函数的图形，让学生进行观察，计算函数在区间端点上的函数值之积的特点，找到连续函数在某个区间上存在零点的判断方法，从而将学生的思维充分活跃在了课堂当中。然后，我在学生大脑思维活跃的基础上通过二次函数为学生介绍了零点的概念，以课本上的例题，引导学生领会了函数零点与相应方程的根的关系，帮助学生初步掌握了零点存在的判定条件。之后，我通过习题引导学生学习了如何确定零点，从而有效突破了教学难点。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我以多媒体技术展开教学实践活动，顺利突破了教学难点，使学生对数学知识的学习产生了极强的动力，从而顺利完成了高中数学课堂教学效率的提升。
总而言之，多媒体技术确实能够将课堂变得充满生机。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，应当不断研究多媒体技术的使用方法，将其应用在高中数学课堂教学当中，实现多媒体技术与高中数学教学的有机融合，以求获得最大化的高中数学课堂教学效益。
参考文献：
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