薛红芳
常州市金坛区西城教育集团常胜分校
文章摘要：迎面接力在体育课堂教学中广受中小学学生和教师喜爱，它可以作为游戏呈现在学生视野中，起到活跃课堂学习氛围，加强学生参与活动的积极性，有助于学生“的体育兴趣的激发和体育锻炼行为习惯的养成，对于提高学生的快速反应能力和速度素质等极其重要的作用。
关键词：迎面接力 小学阶段 创新游戏
在教学迎面接力时，教师往往是以接力棒为主要传递工具，以直线型迎面接力为主要线路，以组为单位，学生独立参与的形式进行，虽然它具有一定意义的趣味性，具有全员参与的性质，但未使得每个学生时刻保持着高度的注意力，缺乏创新性，学生从小学到高中，甚至大学在迎面接力模块接触到同样的知识、技能，这样难免会造成学生在体验中产生疲劳感，不利于学生体育兴趣的激发，教学效果的提高。因此本文以创新为立足点，从交接方式、器械的选择、组织方式等方面来探讨迎面接力，给一线教师一点启迪。
1:交接方式：
迎面接力是学生非常喜欢的项目，接力的组合方式多种多样，可以用来调动学生学练积极性，激发学习接力的兴趣，培养学生的反应灵敏能力和团队合作精神。如男生与男生之间的接力，男生与女生之间的混合接力，学生在交接时可以采用击掌，接棒，拥抱，猜拳，模仿动作等等方式来进行，以此克服以往单一的接力方式。
2选择器械：
教师在制定课时教学计划时，一想到迎面接力这个教学内容，就会想到接力棒这样的“怪圈”。那么，教师如何走出这一器械选择的“怪圈”，这就需要我们要多思考，选择接力棒的多样化。如报纸，饮料瓶，乒乓球、羽毛球板的交接，篮球、排球、足球的运球交接，体操垫等元素的加入，可以促使教学元素多样化，又使得学生在有限的课时内接触多样化的教学内容，使得课堂丰富多彩。
我们学校是传统的排球特色学校，如在迎面接力教学中，如何把排球的技术技能引进到迎面接力跑中，教师可以考虑用排球对空垫球的方式开展，使学生在接力单元教学中，接触到排球垫球的知识技术和技能，不仅增加课堂教学的趣味性，而且还在于发挥教师的创造性思维，实现创新课堂，激发学生的学习乐趣，有效地提高了教学效率，体现了我们学校的特色。
3组织方式：
在组织学生进行迎面接力时，选择的跑位方式一般以直线型的面对面的形式进行，这样组织的优势在于直观，便于学生理解。如果在教学中，教师选择不同路线的方式，尽可能的多样化，如三角形、正方形、圆形等。既有利于培养学生的创新能力，又提高教师教学能力和课堂效率。
其次我们会习惯性的以单人的接力为主，其教学的目的只为学生了解并清楚迎面接力的概念。但我们为何不趁机建立学生体育锻炼意识观呢？如将单人发展为多人，既培养学生体育兴趣，又帮助学生培养团体协作意识和集体主义精神。
如在迎面接力教学单元中，以两人肩搭肩或是两人三足跑等的形式，进行迎面接力，这样的形式更加多样化、游戏化、竞赛化，教师也可以与学生共同参与，一起努力，培养学生的团队合作意识。
总之，我们在迎面接力教学单元中，应改变习惯性的学生独立分组迎面接力，将学生一个组分两组迎面接力，跑至队尾，传棒到下一个同学手中即为结束，应多样化的看待迎面接力这一教材主题，将迎面接力的形式多样化、趣味化，最大程度的激发学生参与的兴趣，最大限度地发挥学生的主体作用，使课堂都沉浸在一个轻松愉悦的课堂氛围中，学而不厌，乐此不彼。