高志勇
湖南省祁东县风石堰镇毛坪小学，湖南 衡阳 421612
摘要：小学语文的课堂教学中，教师应了解学生的学习特点，导入趣味的元素，去吸引学生的注意力，还应在语文互动中，听取学生的意见，构建轻松的课堂氛围，让师生沟通更为和谐。语文教学应注意与时俱进，革新教学模式，摒弃传统枯燥、单一的教学模式，结合学生不同年龄段的学习进展，考虑到学生思考问题的习惯，帮助学生化解语文中的难点，引领学生走进语文情境中，深入感受语文的精髓。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
引言：语文渲染了浓墨重彩的文学气氛，涌入海水般源源不断的知识信息，让学生受益匪浅，在语文的世界中，学生可以恣意徜徉，感受语文的乐趣，教师与学生应平等的展开对话，鼓励学生大胆的表达自己的思想，阐述自己对语文的见解，揭开语文的神秘面纱，让学生有主体意识，获得自我发展，语文教学中要不断反思，纠正教学问题，找到不同的教学方式，让学生产生语文学习的新鲜感，逐渐养成自我探究的习惯，提高教学有效性。
1.小学语文课堂教学现存问题
1.1以学生为主体的教学理念形式化
素质教育环境下，学生主体是课堂基本形式改变的要点，教师若还是以自己为主体，滔滔不绝的讲述知识，不给学生插嘴的机会，那么很难与学生真正的展开互动，也不了解学生到底掌握了多少知识，且学生主体形式下，应关注学生的个体差异，毕竟每个学生的文学基础不同，家庭生活环境不同，一些学生家中父母陪同看绘本，学生的课外阅读累积量大，他们与其他学生一同学习的时候，理解的更深刻，而部分学生学习中压力比较大，也就是俗称的“不开窍、没入门”。对于这些学生应有耐心，不能太过于集中的授课，而忽视学生之间的差别。
1.2教学方式多样，但教学效果不佳
教师虽认识到教学形式应多样化，但实际的教学效果却不强，各个教学模式下，都未合理的展开互动，学生的积极性不强，课堂内容不够生动，学生总是被动的听取教师的意见，部分教师滥用多媒体技术，教学中不能多形式联合，学生们最终知识掌握的还是不够扎实。
1.3语言运用能力培养不足
小学语文教学应侧重培养学生的语言运用能力。但是受应试教育的影响，一些教师并不明确教学目标，单纯为教而教，比如日常教学中的阅读训练，读要达到什么效果，为什么而读，并没有明确的答案。没有确定的教学目标，教学效果自然可想而知。
2. 提高小学语文课堂教学的有效性
2.1注重培养学生学习的兴趣
为培养学生的学习兴趣，在教学活动中应注意以下几点：课堂导入环节：好的开始是成功的一半，一些优秀的教师经常利用导入环节激发学生的好奇心、求知欲，有效激发学生的学习兴趣。让学生带着疑问学习，学生的自主学习性得到有效提升，课堂教学效果显著。教师言行举止：语文就语言的艺术，每位语文教师都应该是语言大师，教师应善于运用幽默、风趣的语言调动学生的学习积极性，若只是照本宣科，则毫无文学魅力可言，更谈不上激发学生的语文学习兴趣。
轻松的学习氛围：受多方面因素的影响，部分小学生对教师有一种畏惧的心理，加之部分教师过于严肃、不苟言笑，造成课堂气氛死气沉沉，学生虽然规规矩矩地听老师讲课，但教学效果不佳。究其原因是沉闷的课堂气氛给了学生一种无形的压迫感。因此，教师应多为学生构建轻松活跃的学习氛围，比如增加游戏环节，或有效利用多媒体教学等手段活跃课堂气氛。
2.2构建良好的师生关系
严师出高徒是我国自古以来遵循的教学观念，但随着时代的变迁，当今的教学理念使得师生关系发生巨大的改变，“严师出高徒”的教育观点已不再适合时代的潮流。当前师生关系是建立在民主、平等基础上的，因此，我们应注重构建良好的师生关系，这是提高小学语文课堂教学的关键因素之一。首先要做到尊重、理解学生。小学生虽然心智尚未成熟，但有自己独立的思维、独立的人格，尊重小学生是构建良好师生关系的基础。比如对于一些成绩不太好的学生，教师应多一些鼓励、尊重，不要一味地批评教育。 其次关心、爱护学生。教师在日常学习、生活中应对学生多一些关心、爱护，让学生感受到教师的关怀，从而喜欢老师、亲近老师，做到乐于与老师、同学间互动、交流。
2.3紧密联系实际生活
语文并非脱离实际生活的纯理论学科，它是与实际生活息息相关的，受应试教育的影响，以往的语言教学与实际生活脱轨，学生不感兴趣，积极性不高。其实作为一门语言，语文学习重在运用，所以语文教学应紧密联系实际生活，面向生活教学，让学生将学到的知识学以致用。教师在日常教学活动中不仅要考虑知识的传递，还要及时引导学生面向生活，利用所学的知识为生活服务，提升学生的文学修养、高尚情操。其实，当前语文教学内容是多以实际生活为依据的文学创作，意在培养学生正确的人生观、价值观，比如诚实守信、尊老爱幼等一些中华民族的传统美德。比如在讲解《七律·长征》一文时，教师可适当拓展下课堂内容，讲解共产党人为了新中国的解放事业，抛头颅、洒热血，不畏艰难险阻，不怕牺牲的革命精神，正是老一辈人的艰苦奋斗，才有了今天的幸福生活，这对于培养小学生正确的价值观有着积极的作用。
2.4注重学生思维的发展
在以往的课堂上，教师为了更加“有效”地利用课堂时间，让学生在有限的时间内接受更多的知识内容，往往采用满堂灌的方式，最终教学效果不尽如人意，学生根本来不及消化，只是死记硬背，并没有真正参与教学活动，思维跟不上老师的节奏，没有思考的过程。小学生正处于思维快速发展期，教师应注重启发小学生进行思考，控制课堂節奏，让学生思维跟随课堂思路，促进小学生思维的发展，让学生真正参与课堂教学。摒弃应试教育的弊端，不要拿考试、作业压迫孩子，让孩子快乐、轻松地学习，响应新课改号召，真正践行素质教育的教学理念。
结束语
提高小学语文课堂教学有效性不仅是教师应该努力的方向，课堂教学有效性提高以后，学生在课下的学习负担将大大降低，教师的教学能力也能显著提高。由此可知，《如何提高小学语文课堂教学有效性》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献：
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