崔丽梅
云南省昆明市五华区红云小学,云南 五华 650000
摘要：环保是一个永恒的话题，人类只有一个地球，这是我们赖以生存的环境。因此，在小学语文教学中，教师要渗透环保教育，帮助学生树立环保意识，保护环境从我做起。
关键词：小学；语文；环保教育
一、小学语文教学中渗透环保的意义
（一）有利于学生身心健康
小学时期是学生成长的萌芽阶段，这个时候教师在语文教学中对学生渗透环保思想对其健康成长意义重大。小学时期是学生性格养成、价值形成、品德塑造的重要阶段，以语文知识为基础的环保思想渗透刚好满足了学生的成长需求，对于学生道德素质培养、身心健康发展都具有不可估量的作用。
（二）有利于环保知识传授
在小学语文教学中渗透环保是素质教育的要求，也是小学语文学科培养方案的具体要求。因此，在小学语文教学中，教师不仅要注重对学生语文知识和语言交流技巧的传授，还要注重对学生进行思想道德知识的传授。作为环保的重要载体，小学语文教学在对年龄尚小、思想尚未成熟的小学生进行品德塑造上，发挥着重要的作用。通过在小学语文教学中渗透环保，教师不仅教会了学生语文、语言的知识，还教会了学生做人做事的知识，让学生的语文学习体验不断提升。
（三）实现师生平等交流
小学语文教学中，教师和学生需要保持平等的姿态，这样才能更好地渗透环保。教师要改革自身的教学理念，积极转变教学角色，构建新型的师生关系，让课堂的平等交流变为常态。不仅如此，教师还要与时俱进，不断提高自己的专业能力和职业素养，不断学习先进的教学理念，让学生全身心融入课堂，实现良性的师生互动，从而提升语文课堂教学的环保质量。
二、小学语文教学中渗透环保的有效策略
（一）挖掘教材内涵，渗透环保
小学语文教材中包含丰富的人文内涵，教师要利用语文教材中的文化知识，从这些人文内涵中汲取教学的环保资源，进而培养学生高尚的道德情操和审美观念。在进行语文教学的时候，教师要特别注意分析教材中环保元素的实用性，搜寻教材中和环保相关的知识材料，然后将其与学生学习、生活实际联系起来，走进学生环保发展的内心世界，让学生通过语文知识的学习体会到环保的魅力，这样学生的环保工作才可以全面展开。小学语文教材中，几乎所有的文章都蕴含深刻的意义和道理，看似讲述文章主人公的个人品德，实则是在向学生传达一定的环保思想。教师要引导学生向故事主人公学习，使其通过感受语文课文生动的语言，进而感受作者想要表达的思想情感。
（二）通过作文教学和社会实践渗透环保
学生写作文的过程，不仅是提高语言文字运用能力的过程，也必然是思想受教育的过程。因此，作文教学也是教师渗透环保的重要途径之一。而作文来源于生活，教师的作文教学不能仅仅停留在课堂上，还必须延伸到社会生活和实践中。
因此，我积极引导学生体验生活、享受生活，鼓励学生积极参与社会实践。比如，在学校组织的“聆听窗外声音，共筑碧水蓝天”的春游活动中，我引导学生进行换位思考，想象自己是大自然中的一树一花，细细感受大自然。这样，学生既能写出生动又充满真情实感的文章，锻炼了写作能力，又能激发对大自然的热爱，教师的环保目标也顺势达成。又比如，我倡导学生利用节假日到敬老院送温暖，三八节和母亲节帮妈妈做一件小事，为贫困学生献爱心等，让学生在社会实践活动中增强社会责任感。
（三）欣赏插图，领会图意
小学语文教材中蕴含着丰富的环保教育素材，教师带领学生解读教材时，可充分挖掘学生的潜能，引导其自主探究，渗透教材中的环保思想，激发学生的真挚情感。小学语文教材中的插图是不可忽视的环保教学资源，它可以帮助学生将较为抽象的文字内容直观化，使其把握课文的深层含义，从而激发真挚情感。如教授《桂林山水》一文时，我不仅让学生仔细观察漓江水和桂林山的插图，还找来波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖图片与之作对比，让学生直观地感知桂林山水独特美好，激发其内心的环保意识。
（四）创设教学情境，渗透环保
小学生的年龄、心理特点都非常适合情境教学。在小学语文教学中，通过创设教学情境，教师可以帮助小学生更好地理解课文内容、感受作者表达的思想感情，这也有利于教师在教学中渗透环保思想。因此，教师要做好语文课堂教学的引导者，积极设计教学方案，创设合适的教学情境，让学生在情境中完成角色扮演或问题探索，并通过互动交流，增加学生之间的沟通频率，加深学生对教材内容的理解。在教师设置的教学情境中，学生通过作者要表达的思想情感，可以感受其中的环保元素，从而潜移默化地受到环保思想的熏陶。另外，教师还要培养学生的观察力，要引导学生留心生活，品味社会，并发现美、感受美、弘扬和歌颂美，进而使其了解什么是真正的环保境界，让学生的认知和价值导向相统一，从而实现环保的最佳效果。
（四五）开展实践活动，渗透环保
在小学语文教学中培养学生的环保素养，教师不能只在课堂上进行，还应该走出课堂，向外延伸。教师要组织丰富的实践活动，将生活环保和语文环保之间联系起来，从而全面推进学生环保素养的提升。在具体的实践活动中，学生可将环保素养通过行动的方式展现出来，进而将这种素养内化，实现环保的成功渗透。因此，教师在进行实践教学时要充分重视学生的生活经验、生活认知及生活中的问题，引导学生了解生活的含义，督促学生对自身生活和行为进行反思。例如，教师可以开展课外兴趣小组，让学生针对课文内容进行实践学习，这样在开阔学生视野的同时，还增强了其道德的体验。不仅如此，教师还要引导和鼓励学生积极参与其他的社会实践，接受先进的环保文化和环保思想观念。例如，教师在带领学生学习了《只有一个地球》这篇课文之后，可以组织学生参加环境保护的活动，让学生走进生活，体会环卫工人的不易，帮助他们打扫卫生，在提升自己环保意识的同时，体会助人为乐的快乐。
参考文献：
[1]赵燕.在小学语文教学中进行环保教育的方法浅谈[J].中国校外教育,2019(75):114-115.
[2]杨霞.浅谈在小学语文教学中进行环保教育的方法[J].学周刊,2019(88):35-36.
[3]相建龙.关于小学语文教学中渗透环保教育的思考[J].中国校外教育,2019(17):62.