卫晓兰
运城市万荣县第二中学， 山西 运城 044200
摘要：高中现代散文阅读是高中教学的重要内容，教师必须要把握散文文体的特点，引导学生对散文进行有效的阅读，让学生学会深入提取散文中的重点知识，把握作者的思想感情，使学生在散文阅读能力方面得到提升，增强学生的学习效果。散文阅读是高中语文教学中的重要部分。从它的语言塑造上来看，散文的语言与其他文体的语言有着显著区别,其文学性明显有别于实用文体的语言，在抒情方式上又有别于诗歌、小说、戏剧等文学作品的语言。
关键词：高中语文；现代散文阅读；教学策略
导言：
散文的语言是体现散文审美价值的重要方面。从它的文体特征上来看，“形散神聚”是其显著的特征，讲究文采，且具有较强的纪实性和情感性，学好散文，对提高学生文学素养，丰富其精神底蕴、拨亮人生境界具有深远意义。而课堂教学作为学生散文鉴赏和解读能力提高的主要阵地，如何让学生掌握散文阅读的方法是教学中需要解决的首要问题。就目前高中语文教学现状而言，散文教学存在很大的盲目性，再加上学生解读能力的主观性存在偏差，导致散文教学效果不尽人意。而要想改变这一现状，教师既要展现出课堂教学的灵活性，同时，也要加强对学生的方法指导。
1 开展现代散文阅读教学的作用分析
1.1 有利于提高学生的阅读能力
散文阅读教学的有效性就代表着教师的教学方法得当，能够有效的引导学生进行课文的阅读，并且在阅读当中加深学生对课文的理解，在教学的过程当中不断的增强学生的阅读技巧，引导学生开展阅读训练。同时有效的阅读还能够让学生在阅读过程当中深刻的体会到文章中所渗透的情感，对作品的社会背景以及作者的思路有一个更加深刻的了解，能够站在宏观上把握文章的整体结构，开拓学生的视野，对学生的阅读理解能力、分析能力都有着较大的培养意义。
1.2 提高学生的综合素质
散文是非常符合认知和阅读的一种文体，它不但包含了作者真实的思想感情，而且散文当中的一些遣词用句对写作能力的提升也是有着非常重要的作用。通过引导学生阅读散文，让学生在阅读过程中能够学习作者的行文思路，在散文的字里行间体会作者的思想感情，并将这些知识应用到自身的写作和语文知识的积累当中，从而不断提升学生的语文综合素养。
2 高中散文阅读教学策略
2.1 教师放权，给学生更多的自主阅读空间
传统的阅读教学往往只流于形式，主要是教师问，学生答，要是学生答不出，为了抓紧时间按时完成教学任务，则由教师讲，学生记。有时学生将一段课文念完，教师并不能够给学生太多时间自主或合作理解分析或归纳课文，这使得学生在阅读当中没有能很好地发挥自己的主观能动性。在新课程改革背景下，教师要懂得放权，给学生一个宽松的、自由的阅读空间，让学生能够发挥主观能动性对阅读内容进行深入探究，而教师只要对学生进行适当的引导和对文章相关的讲解。并在阅读一篇散文之后，让学生对文章进行分分层，让学生能够在自我阅读的过程中学会散文文体的结构，并要求学生试着归纳并整理出文章当中所蕴含的思想感情，为学生阅读能力、写作能力的提升奠定基础。
2.2 分析文章结构理清
文章思路在散文阅读教学过程中，需要让学生能够全面地对散文进行略读，要在宏观的角度上对总体文章进行分析。并且在阅读的时候，需要全面地对文章的题目、段落、文体等内容进行分析，要分析文章的主体结构、弄清楚文章各个段落的内容以及写作手法，分清段落层次。当对文章的内容与思路全面地理解清楚以后，然后再对文章的每一段进行具体的分析，在此过程中，对于文字的每一段落要有针对性的进行阅读分析，要提取文章中的段落与要点。
同时，在文章阅读的过程中，还需要注意选择文章的线索，也就是作者在写文章时的思维轨迹，将作者的思路找出，并且全面掌握作者写作时的情感。对于散文阅读而言，作者情感的表达连接了文章的情感，因此，在阅读的过程中，从文章段落到整体文章，通常会有贯穿其中的线索。因此，只有理解文章段落的条例后，才能全面地了解文章主体意思。
2.3 注重句词的推敲，品位文中优美的语句
我们都知道韩愈与贾岛推敲的故事，不同的字词在诗句中有着不一样的理解，推敲文字在散文的语句中同样适用。散文当中通常会有很多优美的语句，且词句是组成散文的基本单位，很多教师在进行阅读理解教学的时候，过于侧重于让学生对整篇文章的理解，而忽视了学生对局部内容以及相关词句的推敲能力培养，从而使得学生在进行文章阅读的时候都能够泛泛而谈，但是不能够对其中具体的词句进行有理有据的分析，更不能够品味其中的优美词句。因此，我们在现代散文教学时，应该注重分析优美语句和关键词。比如在教学《故都的秋》这一篇散文时，教师不应该只是让学生单纯地将文章念完，而是要从的一些词语和句子中找到文章的主旋律和思想情感。比如文中的秋色、秋声、秋味中都无时无刻渗透着悲凉的情感。而这种悲凉的情感正是作者郁达夫所特有的行文特质。教师就要引导学生对文中的相关句子进行推敲，体会其中优美的语句，更好地实施现代散文的阅读教学。
2.4 重视审美认知的发展性，帮助学生建立审美标准体系
高中散文阅读教学培养学生的审美能力，需要重视审美认知的发展性特征，不能让学生一次性掌握审美能力、获得强烈的审美体验和感悟，将他们的审美能力提升到一定的高度。任何事物和能力的培养都是呈现一定的发展性特征，都是一个从认识到认知的熟练的过程，都是一个从量变积累到质变飞跃的过程，不能渴望一蹴而就。培养学生审美能力、丰富他们的审美体验，需要帮助学生构建审美标准体系。学生有了自己的审美标准，阅读起来就会获得真正的感受和感悟。
2.5 联想想象，领略意境
领略意境是散文教学的最高境界。散文的意境构成包括三个要素：意象、意象之空白、人们的联想想象。领略散文的意境的过程就是欣赏者的想象和情感体验的过程。通过联想想象，鉴赏者可以调动自己的文化知识、生活经验、社会阅历、情感思想等积淀而成的审美经验，把以前发生的事情，别处出现的事物融进意象空白之中，进一步联系补充、发挥，将文字符号形象化为生动活泼、色彩缤纷的生活画面，从而进入散文的艺术空间，去思考和领悟作家对社会历史乃至宇宙人生的思考和感悟，达到“思接千载”“视通万里”的效果。因此，体味散文意境时，要展开想象的翅膀，逐渐去完成形象的补充，这样才能欣赏到散文的内容之美、境界之高、情致之雅、理趣之妙。如借助多媒体所展示的优美画面，播放怡人的曲子，调动学生各种感官，把学生带入诗情画意之中，让学生出之于口、入之于耳、了然于心，使他们如见其人、如闻其声、如临其境。
3 结论
现代散文阅读是高中语文教学中的重要内容，既能培养学生信息搜集、理解以及应用的能力，也能提升学生的语文素养。在新课程改革背景下为了进一步提高学生的语文综合能力，加强高中现代散文阅读教学有效性是语文教学的重要目标，这对高中现代散文阅读教学提出了更高的要求，所以教师必须要在实际教学过程当中立足于学生的发展、立足于新课程改革对高中现代散文阅读教学的要求，通过教学方式方法的转变，不断优化高中现代散文阅读教学，提升教学效果。
参考文献：
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[2]梁先军高中语文有效阅读教学策略探究[J].语数外学习(高中语文教学),2014,(10).
[3]梁德红.高中语文教学中散文阅读的方法探讨[J].才智,2019(30):206.