李永亮
叶县第二高级中学 河南省 叶县467200
摘要：高中语文阅读教学是教师引导学生认真对待世界、了解世界、感知生活的重要渠道。高中语文阅读和中小学生的阅读简直是天壤之别。高中语文 阅读可以培养学生的语言意识，积累大量的课外阅读知识，拓宽学生原有知识的视野，提高每个学生的人文素质，锻炼其独特的人格魅力。因此，在高中语文阅读过程中，正确的阅读方法是塑造学生独立人格、提高语文素养的关键，教师在高中语文阅读的道路上就像一座灯塔，指引着学生前进的方向。本文对高中语文阅读教学提出了一些看法和建议，供广大教师参考。
关键词：高中语文；阅读教学；经验分析
在当前新时期的教育背景下，高中语文阅读已经成为了每一位学生在学习道路上非常重要的一个环节。学生阅读的书籍和资料直接影响他们的价值观、审美标准、文化素养和独立人格[1]。阅读不仅可以增加每个学生的知识储备，而且可以提高他们的文化素养，积累深厚的文化知识。由此可见，高中语文阅读已经成为了语文教学过程中不可替代的一环，在这种全新的教育背景下，对高中语文教师的阅读教学提出了更为严格的要求。在教学过程中，要不断创新教学方式，不断探索出适合学生阅读的方法，可以充分激发每个学生对高中语文阅读的兴趣，提高学生阅读的积极性和主动性，感受中华文化的内在魅力，提升自身的文化素养。
一、当前高中语文阅读中存在的问题
（一）阅读内容被限制，教学思想落后
目前，高中语文阅读的主要目的之一是提高学生的语文成绩。为了提高每个学生的语文学习成绩，教师认为学生应该将阅读时间花在学习上，只允许学生阅读规定的能够提升其阅读能力及作文水平的书籍和内容，不允许学生阅读与语文考试无关的书籍，以免造成学生学习时间的浪费。显然，这是一个明显错误的想法。因为这种基于应试教育的阅读选择思想不仅不能显著提高学生的学习成绩，而且还会使学生对语文阅读产生极大的排斥，最终导致许多学生高中毕业后都不愿再去读书，这已经成为语文阅读内在的矛盾。这种带着功利性目的的阅读不是学生放松的方式，而是一种无形的压力[2]。
（二）学生的积极性和主动性怠慢
在高中语文阅读教学过程中，课堂教学知识内容已成为课堂教学的主流。 但是，在现在的教学过程中，大多数教师过于重视知识的教学，而忽视了去调动学生的主体性和积极性，学生始终处于一种被动的状态，被动的学习，被动的阅读。慢慢的，学生就会丧失对阅读的兴趣，他们的热情和主动性也将被忽略。随着时代的发展，科技的进步，一些先进的教育理念也随之传来，阅读的形式也发生了巨大的变化，但阅读的内容仍然是基于表面的，其本质并没有改变，对于学生来说，这只是汤的改变，他们仍然对阅读提不起兴趣。
二、高中语文阅读教学的有效策略
（一）真正意义上提高学生的积极性
高中语文阅读的目的不仅是为了提高学生的学习成绩，更重要的是促进每个学生的发展，使每个学生成为具有较高文化素养的人。因此，教师应该真正的去提高学生的阅读兴趣，使其产生更多的积极和主动性，这就要求每位教师在教学过程中创新出有效的教学方法。正确，高效，适当的教学方法可以使学生掌握阅读内容的含义，使学生在阅读过程中更多的发现乐趣，在轻松快乐的氛围中更容易完成阅读任务，要突出学生是学习的阅读主体，充分发挥学生的主体性。例如，在《荷塘月色》的教学中，为了使学生更加放松阅读，老师提前播放了荷塘月色的歌曲音乐，营造了与文章兼容的阅读氛围，让学生感受到荷塘月色的真实味道，然后通过图像的结合，让学生进入真实的意境。这样的教学不仅可以充分发挥学生的主体作用，而且可以使学生快乐地学习文章，感受到中华文化的魅力，最大程度地激发学生阅读的热情。
（二）教给学生正确的阅读方法
“授人以鱼不如授人以渔”。看起来简单易懂，但实际上我们需要掌握许多方法。只有掌握正确的阅读方法，才能获得良好的阅读效果和知识储备[3]。因此，要求教师在阅读教学过程中加强对学生阅读方法的教学，以提高学生对阅读方法的掌握，提高对阅读的理解。例如在学习《故都的秋》时，我们可以问学生一些问题，例如“作者对风景的描述是什么，作者的审美气质和兴趣是什么，表达了作者的情感如何”，让学生带着问题去阅读，有目的地阅读，教会学生体验文章中心的思想，改变过去简单的记忆方法。
（三）注重阅读情感的培养
语文阅读是一种特殊的教学内容。它不仅可以学习理论知识，而且可以融入作者的写作境遇，我们通过阅读文章就可以了解作者向外界表达的真实感受。因此，在阅读过程中，教师应经常提醒学生注意阅读情感的培养，这不仅有利于提高学生的审美能力，而且可以树立正确的价值观。例如，在学习《记念刘和珍君》时，学生应该先感性地阅读它，然后与他们进行交流，以便他们逐渐了解鲁迅所写的世界是什么样的，以及当时的社会环境。
三、结束语
语文阅读是人类吸取前人经验发展自身素养的捷径[4]。语文阅读在提升高中生的文化素养中具有不可替代的作用。因此，教师在教学过程中应改变传统的阅读教学观念，不断创新教学方法，提高阅读教学水平，促进学生全面发展。高中语文阅读是一项非常艰巨的教学任务，需要教师不断探索，寻找适合学生的教学方法，并培养每个学生的阅读习惯。
参考文献：
[1]谭荣燕.高中语文阅读教学经验分析[J].中国校外教育,2019(07):109-110.
[2]张晓天.?关于高中语文阅读教学有效性的思考[A].?中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.
[3]朱国.?关于高中语文阅读教学有效性的思考[A].?中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第六辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
[4]彭丽.高中语文阅读教学对学生人文素养及独立人格养成的研究[J].考试周刊,2018(17):51.