吕菊梅
陕西省凤翔县城关镇儒林小学,陕西 宝鸡 721406
摘 要：评价语在课堂教学中占有重要地位，尤其是在初中语文课堂教学中。二年级学生的知识储备和社会经验有限。有效的评价可以更好地引导学生学习，帮助他们树立学习汉语的信心。本文主要探讨了评价语在小学语文课堂教学中的作用，评价语在小学语文课堂教学中存在的问题，以及评价语在小学语文课堂教学中的有效运用。具体应用策略包括：提高评价语的应用能力；树立正确的评价观念；注重评价语的应用艺术；把握评价语的应用机会，教师应根据学生的个性特点，合理运用课堂评价语。
关键词：小学语文；课堂评价语；应用能力
把语文课程的基本内涵与语文课程本身的人文性特征有机地结合起来，强调语文课程的人文性和语文课程本身的人文性，倡导语文课程的人文性和语文课程的人的能动性相结合。小学语文课堂评价作为影响学生学习兴趣、探索创新积极性和主动性的重要工具，对新课程标准倡导的新型师生关系和学教关系的重建具有重要影响。准确、多样、生动、独特的评价语可以极大地激发学生的学习兴趣，引导学生探索语文课程的魅力，极大地促进师生关系的重建。小学语文课堂教学评价的模糊性、单一性、刚性和概括性，将直接影响学生语文学习的兴趣和效果，不利于新课改语文新理念的发展和实施。
一、语文在小学语文课堂教学中的作用评价
（一）能激发学生的兴趣
小学生的自我意识开始萌芽，渴望得到他人的尊重和关注。因此，在小学语文课堂上，教师运用表扬和评价的语言，可以很好地满足学生的心理需求，调动学生的学习积极性，增强学生的学习信心。
（二）对学生行为有定向影响
在小学语文教学中，教师通过观察学生在课堂上的表现，运用适当的评价方法，对学生进行合理、科学的评价，使学生能够形成正确的认识自己的学习习惯和行为意识，并努力调整自己今后的学习状态达到预期效果。
（三）课堂学习对学生起指导作用
教师的评价是即时的，并基于学生在课堂上的表现。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以通过合理使用评价语，有效地提高教学的针对性，启发学生的学习和思维，帮助学生理解和掌握语文知识和技能。
二、在小学语文课堂教学中合理运用评价语的策略
（一）丰富评价内容，提高评价趣味性
学习一直是无聊和无聊的代名词，小学语文课也是如此。要改变课堂气氛，教师可以丰富教学评价的语言，而且最好能引起学生的共鸣，使学生的注意力始终集中。小学生的思维很简单，只要教学评价语能引起小学生的注意，就能立即激发学生的学习积极性。评价还可以促进和谐的师生关系。在心理学中，学生的期望与学习动机有着密切的关系。当学生做一些行为时，他们希望得到老师的评价。他们也希望教师的评价有所不同。学生的思维方式和成年人的思维方式有很大的差距。这也要求教师更加关注学生的思维，通过学习、模仿、创新，使学生的评价更容易被学生接受，从而发挥预期的作用。
评价语的一般要求包括一定的亲和力，站在小学生的角度思考，使用小学生能接受的语言。
（二）多元化发展，提高教学效果
学生是学习的主体。在教学过程中，要注意学生评价与教师评价的协调发展，实现两者的共同进步。但在实际的教学过程中，主要的方法是教师评价，而学生评价在实际应用中相对较少。促进学生互评是学习的重要途径，也是促进语文教学发展的关键因素。在评价学生的过程中，要注重知识的运用和掌握，评价自己的优缺点。在评价过程中，教师应采用后评价的方式进行实践教学，使学生发散思维，培养创新能力。同时，也是引导学生进行自我评价的重要形式。通过自我反思和评价，调动学生的积极性。在课堂教学过程中，教师应注重多样化的教学评价，促进学生对知识的掌握。
（四）确保评价的人性化
在语文教学中，根据小学生的学习特点，现阶段教师应充分体现语文教学评价，尽量采用一些鼓励性评价，鼓励学生大胆地认真研究自己的思想和想法，深化学生在课堂上的参与，以及使他们的生活更加乐观积极。
比如在《地震中的父与子》教学的过程中，老师可以巧妙地设置这样一个环节：“如果你遇到一个在废墟中寻找儿子的父亲，你想对他说什么？”让学生分析、讨论和陈述自己的想法。在这种指导模式下，大多数学生会说，他们会欣赏父亲的行为，表达他对儿子的深深爱。其中一名学生说，他们应该寻求他人的帮助以获得更多的时间，这样可以降低风险。应对这一理念，教师必须鼓励和支持学生，引导学生多角度地思考问题，极大地增强评价的人文性，努力在各方面体现教学评价的内涵和价值。
（五）增强教师的反思性思维和能力
教师的自我反思习惯对教师的成长和提升起着至关重要的作用。特别是对于新手教师来说，第一，要从一开始就培养教学总结和课后教学反思的习惯，这是新手教师专业成长经验积累的一笔财富。每节课结束时，教师及时记录本课的教学经验，反思自己的教学不足，在课堂教学中反复反思，思考自己的教学方法、教学设计、教学评价的不当。课后及时反思是教师及时反思课堂教学评价的准确性和艺术性的一种方式。教师可以更好、更清晰地回忆课堂内容，从而达到严谨教学的目的。第二，教师通过自我反思来提高自己的能力，这也是通过与有经验的老教师的比较研究得出的。新教师要虚心向老教师学习教学经验，根据自身教学情况提高教学水平。新教师可以邀请老教师来听讲座，并对自己的教学评价语的使用提出宝贵的意见，这是新教师增加教学经验的一个快速而重要的途径。
结束语：
在小学语文课堂教学过程中，对语文进行恰当的评价，不仅可以诊断学生的知识学习效果，而且可以激发学生从非智力因素中学习的兴趣，从而提高课堂教学的效率。评价标准的选择要与学生的认知发展水平和知识掌握水平相适应，从多个维度对学生进行评价，关注学生的生命成长。课堂评价语应该起到促进知识和技能的实现，最终促进学生全面发展的作用。
参考文献
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