赖伟坤
广东省揭阳市普宁市梅林镇新楼小学
摘要：寓言是世界文化的瑰宝。它在长期社会生产实践中产生，其通过简短的故事情节揭示深刻的内涵，让人们受到许多启发。并且，寓言作为一种特殊类型的题材，在小学语文教学中发挥着其巨大的作用。它不仅能促进学生学习知识，还能够提高学生的思维能力，同时提升学生的思想道德修养。所以，寓言故事是小学语文教学中不可缺少的一部分。
关键词:小学语文；寓言故事；应用
小学语文教学内容一般都是丰富多彩，其中的寓言故事教学更甚。它通过借助一些简单有趣的小故事吸引学生眼球，并让学生探究它所蕴涵的道理，促进学生进步，同时推动学生语文综合素质的提高，对小学语文教学发展产生积极影响。因此，该如何在小学语文教学合理开展寓言故事的教学任务呢？本文将带着这个问题，从展示寓言含义、分析寓言故事现象、促进寓言形象化三方面展开论述。
一、揭示寓言含义，促进学生明事懂理
揭示寓言故事的寓意的方法多种多样，但是它们的目的都是促进学生能更好地明白寓言所蕴涵的道理。因此教师可以选择从故事情节结局、故事中出现的关键词、哲学角度、实际生活这四方面着手，慢慢提高学生学习寓言故事的热情，同时推进寓言教学任务的开展，使学生能够明事懂理【1】。
例如，在讲授二年级下册语文《亡羊补牢》这一则寓言时，教师可以从多方面揭示寓意，促进学生明事理。1.从这篇故事中的关键词“补”来说，为何要补呢，因为羊圈有了窟窿，补好了窟窿就不怕夜里狼再来偷羊。2.从故事结局养羊人最后听了邻居的话，把窟窿补起来了，修好了羊圈，从此，朗再也不能够进羊圈叼羊了，让同学们明白做错事及时改正还为时不晚。3.从哲学角度来说，体现了物质与意识的辨证关系原理、实践与认识的辩证关系原理、矛盾的特殊性原理。4.从现实生活方面来说，就好像小偷从窗户进入室内偷窃，事后失主安了防盗窗，告诉人们要及时发现问题的漏洞，及时修补，进而减少损失即及时止损。因此让学生明白要用积极的态度正视自己的错误，不断改进，完善自我，实现自身的价值。
二、分析寓言故事情节，引导学生产生质疑
最好的寓言理解方式就是分析故事情节中的现象并与现实生活相联系，这样可以让学生理论与实际相结合，引导学生产生质疑，促进学生思维发展。怀疑精神是极有价值的，教师在小学教育中就应该培养学生的这种援疑质理的能力，不要让固有的模式禁锢了学生们的思想【2】。
例如，在讲小学语文二年级上册课文《狐假虎威》时，狐狸凭自己的机智逃出虎口，借老虎的威风在森林中吓唬其他动物。学生们可能会说结局为什么老虎最后会被狐狸吓跑了，明明开始的时候被老虎抓住了，最后老虎怎么还惊慌地逃跑了？真的是被狐狸的威风吓跑了吗？教师可以告诉同学们，老虎是森林之王，肯定是不怕狐狸的只是因为狐狸一时的花言巧语被骗了而已，等老虎回想起来发现自己被骗了，定然不会放过狐狸的。联系现实生活，告诉同学们仗势欺人的坏蛋虽然能够逞一时威风，但本质是十分虚弱的，其最终不会有好下场，同时告诫学生要善于去伪存真，由表及里，慢慢深入，弄清事情真相，不要被“狐假虎威”的人蒙蔽，也不要做“狐假虎威”之人。
三、促进寓言形象化，激励学生展现自我
因为小学生年纪小，活泼有趣并且好动，所以他们更擅长肢体的表达。教师通过让他们分角色表演寓言故事，可以激发学生的智慧，促进他们思维的发展，引起他们的兴趣，使他们乐于学习知识。虽然在小学语文教材中的寓言故事大多通俗易读，但是其表达的深层含义学生比较难理解。通过角色扮演的形式来让学生感受寓言的思想与意境，或许能够带来意想不到的效果，使小学生愉快地投入到课堂学习中，并且将抽象的语言文字变成具体的形象，让小学生可以真切地体会故事所要表达的情感，理解寓言故事的深刻内涵，同时积极地展现自己。
例如，在讲授小学一年级下册语文《小壁虎借尾巴》这一课时，教师根据故事来分出蛇、小壁虎、小金鱼、老牛、燕子以及壁虎妈妈这六个角色，邀请同学们扮演。在角色扮演过程中，通过促进寓言形象化，激励学生展现自我，让他们变得更加勇敢、自信，同时让同学们明白小壁虎的尾巴容易断但是可以再生，它的尾巴能够保护自己；小金鱼的尾巴用来拨水，让自己能在水里游得更快；老黄牛的尾巴用来赶苍蝇；燕子用自己的尾巴掌握飞行方向；但是每个人的尾巴都有自己的用处，只有适合自己的才是对自己最有用的，别人的再好也不适合自己，自己得到了也没用。教师利用这种形式可以让同学们能保持积极的思维状态，加深对寓言故事的理解，同时释放自己。所以，促进寓言形象化这种方法教学十分有效，教师在进行寓言教学时可以合理利用。
总结：综上所述，寓言教学十分有利于学生以后的发展，因此教师在小学语文教学中应该给与寓言教学更多关注，同时不断进行教学方案的调整和优化，提升寓言教学质量，近一步促进学生明事理、培养学生援疑质理能力、激励学生展现自我，最终使学生的语文综合素质全面提高。
参考文献：
【1】汤华凤.故事寓言在小学语文课中的运用策略[J].语文天地：小教版,2015:17.
【2】许粉兰.寓言故事在小学语文教学的应用[J].课堂内外：教师版,2013(10):69.