浅议多媒体技术在小学语文教学中的应用

发表时间:2020/10/19   来源:《中小学教育》2020年7月第20期   作者:贾小琴
[导读] 新的课程改革已经进行了很多年,并且自号召以来,大多数小学都在积极响应,各位小学语文老师也都希望改变低效率的小学语文课堂教学的现状。
贾小琴 宁夏石嘴山市第二十六小学,宁夏 石嘴山 753299 摘 要:新的课程改革已经进行了很多年,并且自号召以来,大多数小学都在积极响应,各位小学语文老师也都希望改变低效率的小学语文课堂教学的现状。为此,小学语文教师需要加强对影响课堂效率的因素的深入分析和研究,并提出有效的优化策略,为学生的顺利学习和发展打下坚实的基础。小学语文教学的主要目的是提高学生的综合基本素养,提高广大学生的整体素质。因此,在实际教育中,教师需要将教育模式与时俱进,使其充满开放性、激情和创造力。本文则将对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行探究。 关键词:小学语文;多媒体教学;应用对策 不必详细说都知道小学语文教学教育的重要性,但是实际教育中,教师常常观察到部分学生对语文科目不重视,或者学生喜欢语文学习,但学的不好,找不到方法,这给学生以及老师们都带来了很大的压力。这种情况往往是由于课堂效率低下导致的。因此,在小学语文学习压力频增的情况下,有必要进行有效的课堂教学,引入新的教学方法。课堂教学是小学语文教学教育的最重要方式,教师应在有限的时间内对课程进行开放和理性的干预,并采取各种方法来帮助学生发展综合素养。多媒体教学作为新时期、新背景下的新型产物,其教学功效与教学作用远不是传统教学手段可比的,展现出显著的教学优越性、先进性,符合当下教育原则、教学目标及教学需求,较好的为教师分担了教学压力与教学负担。对于多媒体技术对小学教学的促进作用的研究,可进一步让更多人了解多媒体教学优势与亮点,也可为更多教育工作者带去教学启迪和灵感,有着重要的指导意义。 一、小学语文课堂教学的现状分析 (一)依旧使用传统教育体系 在传统的教学方法中,小学语文老师授课都是以教科书为主,对其他方面并没有重视,课堂教学气氛也显得枯燥无味。这些教学现象不仅会降低学生的创造力,还会干扰他们的思维和发展。新的课程改革已经在中国实施了几年,但在实际的小学语文课堂教学中,仍然有一些老师无法完全放弃传统的教学模式,并且还是将课本上死板的东西给学生强制灌输,给学生独立思考的空间也很少。在这样的教育背景下,学生将越来越不知道如何正确学习,并且会失去兴趣。从长远来看,学生的学习热情和创造力将大大降低,思维能力的发展将受到限制。因此,这种教育模式是影响课堂效率的主要因素。 (二)教学方法不新颖、单一 小学生都具有好奇与玩耍的天性,如果小学语文老师仍然使用单一的教学方法,学生们会更加感到无聊反感。因此,教师需要丰富教学方法,激发学生的学习兴趣。随着近年来小学语文教育的不断发展,各种创新的信息技术教学方法已开始在实践教育中使用,但从小学语文课堂教学的角度来看,一些教师还没有开始。如果小学语文老师没有使用这些多样的教学方法,那么课堂的容量将很小,从而使学生无法进行透彻的学习,并且教室里气氛会很无聊,这不利于有效的课堂教学。 (三)教育教学目标功利化 在当前倡导素质教育的时代,小学语文教育主要是为了提升学生的基本综合素养,为他们的未来从整体发展上打下基础,而不是只会考试。

但在目前,根据很多小学语文教师的教学来看,仍然存在只以考试成绩为教育目标的情况。在这种教育背景下,教师忽略了对学生综合能力和素质的培养,只将注意力集中在整个课程的考试内容和考试技能上,这为提高课堂效率增加了难度,不能从根本上提高课堂教学效率。 二、多媒体技术在小学语文课堂中的应用 (一)明确教学目标,设计教学环节,改变教学模式 小学语文生的学业压力也不轻松,分散在各个学科上的时间和精力有限。为了提高课堂教学的有效性,教师需要将课程内容与课程标准要求结合起来,以明确课程目标。合理的课堂目标为高效的课堂打下基础,使教学内容有重点,学习方向明确。这样老师就可以节省大量时间和精力,还能整合大量零散的知识,学生就会有目标地听课,课堂也会进展顺利,还可以消除原来沉闷的教室气氛。多媒体替代了传统媒介,为教学增添了趣味性和科学性。从教学内容上来说,教师可以根据需要加入图片和音频辅助教学,还可以带领学生通过网络渠道进行自主学习,这样就能提高课堂教学的灵活性。 (二)利用多媒体调动学生思维、兴趣,营造良好课堂氛围 俗话说兴趣是最好的老师,在学生的学习过程中兴趣所起到的作用是不可忽视的,这对学生的思维发展很有必要,提高小学语文教育的有效性时,小学语文教师就要从学生的角度去考虑对课堂的优化。而多媒体技术的应用,正好对学生的提升有着很好的作用,其本身的播放声音、呈现画面的优势,就足以让小学生产生观看与聆听兴趣,就足以调动小学生内心深处的学习与探究欲望、热情,课堂氛围可由最初的枯燥、乏味、严肃转变为生动、有趣、生机盎然,如果相关教师再对多媒体呈现与播放内容进行精心筛选和设计,那么,课堂氛围的转变将会更明显、更突出,无须教师的过多干涉和引导,自可激发学生内心深处的学习兴趣,利于小学生转变学习固有观念、发现学习魅力,对于小学生课堂主体地位体现和培养学习兴趣有着较大益处,还可让小学生学习效率事半功倍,可谓一举两得。 (三)利用多媒体技术突破学生学习重点和难点 在难点知识上,教师可将难点拆分并在多媒体画面上呈现,比以往单纯的口头讲解来的形象具体,进而攻克难点;在重点方面,教师可将重点知识进行精心设计并以生动画面的形式呈现出来,利于学生加强探究热情并按照教师的思路真正吃透与掌握,远比教师照搬课本内容来的有效。借助多媒体教学优势,小学生可带着热情与兴趣参与重点和难点的学习,学习效率事半功倍。 三、总结 总之,针对小学语文课堂教学效率的提升,其方式还是有许多的,但是归根结底都是离不开教师的引导和学生的积极性。在对小学语文生进行小学语文课堂教学时,教师要保障学生在课堂教学中能够积极地融入,将教学环节整体进行优化,促进小学语文教学效率的提升,推动每一位学生的健康发展。 参考文献: [1]刘芙蓉.提高小学课堂效率之我见[J].甘肃教育,2020(06):94. [2]刘桂莲.论多媒体技术对小学语文教学的促进作用[J].中国新通信,2020,22(14):190-191. [3]秦志敏. 信息技术在小学语文教a学中的应用[N]. 黔西南日报,2020-08-06(007).
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