何吉祥
江西省赣州市宁都县青塘镇河背完小,江西 赣州 342822
摘要：阅读是学生应当具备的一项基础能力，重视阅读教学，提高其有效性，就意味给予学生更多的自主阅读的机会。但是从当前小学语文阅读教学的现状来看，还存在着许多问题，需要教师积极寻求对策，为教学有效性的提高做出努力。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
当前小学语文阅读教学中比较明显的几点问题，一些教师的阅读教学方法太过单一死板，使得原本应该强调学生自主阅读理解的课堂，变成了大家一起背标准答案的课堂，长期处在这样的阅读学习环境中，学生的阅读兴趣常常会被打击，为了解决这个问题，教师需要积极想办法实现教学方式转型。
一、教师积极转变教学观念
首先教师要明白新课改改的到底是什么，改的不只是教学方法，更是教学理念，要摒弃考试成绩至上的错误想法，要明白与老师的“教”相比，学生的“学”才是课堂的主题。只有教师树立起科学的教育观念，才能在正确的教育观念的指引下，满足学生的自主阅读，促进其思维的发展；才能灵活选择多样化教学方式，使阅读课堂变得丰富和活跃起来，不再是以前那样大家对着一本书中的一篇课文，老师干巴巴地讲，学生眼巴巴地听；才能使学生从阅读题海中脱离出来，真真正正地体会和感受到阅读的乐趣。
二、灵活选择多样的阅读教法
阅读课上教师可以选择的教学方法是多种多样的，出于小学生群体性格特点的考虑，教师可以选择一些比较外放的、形式感比较强的教学方法，比如进行分角色的朗读，又比如开展小组合作教学，比如利用多媒体教学，等等，这些方法都能够有效吸引学生。
一些课文的故事性比较强，我们就让学生对其分角色去朗读。比如我们在学习《将相和》一课时，就可以找几个学生对文中的人物进行扮演。教师可千万不要小瞧孩子分角色朗读的能力，他们声音洪亮，语气和神情都把握得十分标准，将廉颇一开始的傲慢不屑和后来的自惭形秽，蔺相如的平和阔达都表现得淋漓尽致。相较于坐在座位上对着课本阅读，学生更愿意动起来、表演起来，而且在准备过程中，学生也会主动加深对文章的阅读，他们为了把文中的人物演绎好，都会超级认真地阅读课文，尤其是会认真研读关键部分，会揣测人物的心理，如此一来阅读质量自然不差。
在课上，教师还可以利用多媒体辅助教学。比如我们在学习《猴王出世》这一课时，就可以为学生播放西游记动画片，让书中的文字直观地表现出来。《西游记》的音乐一出，学生立马就被吸引住了，他们看着大屏幕上孙悟空从石头里蹦出来、看着孙悟空在其他猴子的怂恿下跳过瀑布、看着孙悟空被拜为大王、看着孙悟空和猴子们玩玩笑笑，都非常专注。这时教师再让学生开展阅读，试着翻译一下课文，看一看文章和电视有什么出入的地方，学生的阅读兴趣就会被有效地激发出来。
三、引导学生掌握正确的阅读方法
阅读是要讲究方法的，不是说拿着一本书光读就可以了，要想读懂书中的内容、读懂书中的情感以及提高阅读效率，就需要掌握正确的阅读方法。过去学生都是在老师的安排下开展阅读，什么时候解决生词问题、什么时候分析哪些文本内容都是跟着老师的脚步走，自己比较缺乏自主阅读的能力。为此教师要有意识地引导学生学会：粗读，就是对文本进行大致上的阅览，了解全文所讲的基本内容，这个环节主要是快速的默读，找到不认识不理解的生字词并自主解决。为了训练学生粗读的能力，教师可以找一些阅读材料，规定学生在一定时间内完成默读，并能够说出故事大概。当了解了故事大概之后，我们就可以进入细读的环节，既对文章进行逐句的阅读，弄清楚事情的前因后果，抓住文章主旨。在粗读环节，教师不需要对学生进行指导，而在细读环节，教师就要有意识地通过抛出问题来引导学生带着目标问题去展开细读。而精读，就是在细读的基础上更深一个层次的阅读，主要是针对文中的重点语句，并将文本内容与自己的生活经验相结合，实现与作者的情感共鸣。我们常常说真正读懂一本书，要经过把读薄、再读厚、再读薄的过程，而粗读、细读到精读就是体现了这一过程。另外，教师也要鼓励学生多写读书笔记，多对阅读材料中的好词好句进行摘抄，我们说读写是一家，多读多练笔，也有助于锻炼学生的写作能力。
四、丰富阅读材料，扩宽阅读视野
要想提高语文阅读教学的有效性，还需要教师多从课下时间找办法，让阅读延伸到学生的日常生活之中。许多学生在课下并不会主动翻开一本书去读，其原因包括缺乏合适的读物。学生家长都希望自己的孩子在平时能够多看看书，所以会给学生买许多课外书，可是却发现孩子并不爱读，这是因为家长对图书的选择只凭自己的喜欢，觉得哪本书对孩子的学习有帮助就买哪本，于是很多家长都给孩子买了中外名著。其实对于小学生来讲，有些中外名著的阅读难度太大了，并不适合他们，为此教师可以为学生推荐一些读物，比如《哈利·波特》《来自未来的我》《爷爷一定有办法》《小王子》等等，这些趣味性强的图书都可以吸引学生，让他们读进去。除此之外，教师还可以要求学生每个月都写一篇读后感，跟大家分享一下这个月自己看了什么书，有什么感想。一开始学生为了完成老师布置的这个作业，会不得不每天看书，可是时间长了，就会自然地将看书当成每天必须的事情，学生看的书越来越多，阅读能力自然也会跟着提高了。
五、结语
阅读是学生应当具备的一项基础能力，而兴趣是学生最好的老师，以往传统语文课堂上，教师对学生阅读兴趣的培养是比较忽视的，他们更强调利用有限的时间，帮助学生阅读更多的文章，让学生学会更多的应试技巧，从而能够在考试中更出色地完成阅读大题，这样的教学观念不再适用于主张素质教育的今天，教师应该及时纠正自己的错误观念，以培养学生的阅读兴趣为重点，灵活选择多样化的教学方法，从而实现教学有效性的提高。
参考文献：
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