刘艳娟
山西省榆次区第七幼儿园， 山西 晋中 030600
摘要：我国科学技术已有了飞跃性的提高，媒体技术的普及程度也越来越高。人们将媒体技术应用到了各个行业领域，幼儿教育领域同样如此。如今，教师在对教学内容进行设计时，已充分利用媒体技术，幼儿也会对这样的教学内容产生更多学习的兴趣。本文就针对媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势展开详细分析，旨在促进我国幼儿教育工作的开展。
关键词：媒体技术；幼儿教育；应用现状；趋势
导言：
在幼儿教育中，媒体技术亦起到了关键性作用。作为现代科技革命的基础和核心，新媒体教学可根据幼儿学习的特点，使静止的东西动态化，复杂的东西简单化；使抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，使整个的学习的过程生活化。在教学手段上教师既可突破传统的教学模式，又可提高教学效果，使孩子快乐自主地学习，也为幼儿园的教育教学带来新的气象。
1 媒体技术对幼儿教育的影响
1.1 媒体技术带来的改变影响了教师的观念与教学方法措施
新媒体的出现，改变了教师的视野，同时提升了教师的教学理念。信息化时代，改变了传统的模式，把以往教学中单一、固定的教具教学模式，变为形象、具体、直观的教学体验，从而让教师摆脱了制作教具，从四处查找教学材料中解脱出来。教师可以用更多的时间来钻研幼儿的教育、了解幼儿的学习特性，并根据他们的需要及时制作相应的教学器材，使课程更加形象生动地体现出来。
1.2 媒体技术改变了孩子们的学习模式，提高了学习质量
传统意义上的学习模式大都是填鸭式学习，孩子们久而久之就会产生厌烦情绪。一成不变的讲解，一动不动的图画，一行行的拼音文字，确实对吸引注意力有一定的不足。媒体技术，使得教学模式发生了很大变化。孩子们就像在家中看电视一样，在学习教师的新媒体课件之后，开心愉悦的汲取了知识。
2 媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状
2.1 信息技术支持幼儿教育的模式与应用研究
这类研究主要包括信息技术环境下幼儿语言教学模式研究、媒体技术在幼儿英语教学中的应用研究等。例如，袁凤杰通过系统研究构建出信息技术与幼儿语言教学整合的模型。例如对媒体技术辅助幼儿英语教学进行了设计，构建了教学设计模型，并进行了课堂实践应用。通过应用后进行的教学评价，进一步验证了媒体技术在幼儿英语教学中会起到巨大的、不可替代的作用。
2.2 媒体技术应用幼儿教育的策略与问题研究
这方面的研究主要包括信息技术支持幼儿语言发展的策略研究和信息素养培养在学前教育专业课堂教学中存在的问题研究。例如就如何合理利用信息技术手段，帮助孩子克服入园焦虑，尽快适应幼儿园生活，迈好步入社会的第一步进行了阐述，并提出了相关建议。
2.3 信息技术促进幼儿认知与思维能力发展研究
这类研究主要包括利用信息技术提高儿童的认知能力、想象能力和创造性思维能力研究。例如，王丽对运用多媒体课件和网络，呈现多样信息，激发幼儿学习兴趣，培养其创造性思维进行探讨。
2.4 数字化早教软件设计研究
这类研究主要是基于交互式媒体技术来设计数字化幼儿教育软件。例如研究幼儿认知风格的基础上，通过定性研究和对中国一线城市多名幼儿使用移动数字平台早教软件进行测试和量化评估，探索幼儿的认知风格和早教软件交互设计之间的关系，提出基于幼儿认知风格的移动数字化早教软件的交互设计指南。
3 媒体技术在幼儿教育中应用的趋势
3.1 数字化的幼儿教育
媒体技术在幼教领域已有了更多的应用，研究人员也将数字化的幼儿教育当作了研究工作中的重点。目前各类教学工具、网络及移动终端等均在幼儿教育工作中有所应用，这些媒体技术为幼儿教育工作的开展赋予了新的活力与生机。
研究人员对媒体技术应用发展趋势方面进行分析，发现数字环境对幼儿教育领域产生了较大影响，这种数字化的幼儿教育必将成为今后幼教工作的主流模式。未来媒体技术在各个领域必然会有更加广泛的应用，所以需要从小对幼儿信息技术素养进行提高和熏陶，在数字化的大背景下，这种变化和趋势也是不可避免和阻挡的，幼儿从小接受的、接触到的也正是这种数字化的教育。我国研究人员需要在今后将更多精力投入到媒体技术应用方面的研究工作中，为我国幼儿教育未来的发展贡献出更多的力量，提供更加科学合理的指导。
3.2 培养幼儿的思维能力，促进幼儿未来的发展
幼儿时期可被认为是培养人类思维能力的最佳时期，幼儿教师需要在此时期对幼儿进行科学、合理的思维锻炼，促进幼儿智力发育和未来发展。在媒体技术背景下，幼儿教育工作也出现了较大的变化，人们将声、色、形等元素融入教学工作中，对幼儿学习和认知的对象进行形象、具体的表达，调动幼儿更多的感官，增加对幼儿的刺激作用，最终使幼儿接受更多的外界信息和知识。媒体技术的应用可较大程度的满足幼儿思维发展方面的需要，也可对幼儿认知方面产生更多积极影响，所以人们在今后需要更多的应用媒体技术对幼儿进行教育教学，锻炼和培养幼儿思维能力，研究人员也需要将思维能力的培养当作媒体技术应用方面的研究重点，在今后的研究工作中对这些内容进行更多的研究，为幼儿教育工作提供更多指导。
3.3 在幼教工作评价方面的应用分析
当前，我国研究人员并未能对媒体技术应用情况进行更多的分析，因此也不能对今后的幼儿教育工作提供更多指导。为了使媒体技术在幼儿教育工作中发挥更多的作用和价值，研究人员需要对评价工作方面的研究产生重视，所以在未来的研究工作中，研究人员需要对媒体技术应用效果、对幼教产生的正面影响、提高应用效果的方法方面进行深入分析，为今后幼教工作开展提供更多支持和依据。
4 幼儿教育中应用媒体技术应注意的问题
4.1 提高教师技术水准，引进先进新媒体设备
高水平的幼儿师资力量是幼儿教学顺利进行的基本保障。所以应当重视幼儿教师队伍的建设，一方面，要不断从各种渠道引进专业的幼儿专业教师，充实幼儿师资力量，提升幼儿教师的新媒体专业水平；另一方面，还需要做好幼儿教师新媒体专业培训，通过系统性的新媒体专业培训活动，来提高幼儿教师对新媒体专业教学理论、新媒体教学能力以及新媒体的使用能力等综合素质，促进新媒体专业化教学水平的提高。此外，幼儿园还需要引进先进的新媒体教学设备，加强对于新媒体教学设备的资金投入，使得老师和幼儿都可以更好的接触新媒体教学设备，更好的运用新媒体教学设备进行教学和学习，从而为幼儿教育事业提供最基本的新媒体硬件保障。
4.2 把握好新媒体深度与角度，防止过多过滥
新媒体虽然改善了教学环境与质量，但也在一定程度上影响了孩子的想象力，限制了孩子思维的自由发挥，孩子的思维深度与学习深度不够，孩子缺乏用心、动脑的机会，直接影响着孩子的实践操作能力的提升，也限制住孩子逻辑思维与抽象能力的开发挖掘。所以把握好新媒体用度也是老师需要注意的重要问题，切记避免过多滥用，保证新媒体在呈现教学内容时能够做到恰到好处，要将孩子的动手实践能力作为一种重要的教学方式，鼓励孩子能够积极的参与到一些实践活动中，特别在一些科学小实验中，注重培养孩子的操作、分析和观察能力，以促进幼儿的全面发展。
5 结论
综上可知，近些年媒体技术运用越来越广泛，如何合理科学的运用于幼儿教学当中来提升幼儿教育的质量，转变幼儿课堂教学模式，是素质教育背景下，广大教师与教育部门需要关注的重大课题。利用媒体技术来创新教学理念，改善教育教学技术，提高孩子的学习积极性与主动性，是新媒体时代幼儿教育的重要方向与主题，也为我国幼儿教育工作的开展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张睿涛.媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J].2019.
[2]骆秀曼.浅谈媒体技术在幼儿教育中的应用[J].2017.
[3]赵艳,王世梅.媒体技术在现代教学中的应用现状及改进措施[J].2018.