张大淮
福建省德化第一中学鹏祥分校
摘要：新课改活动以来，我们把学生的创新能力与综合素养的培养放在了首位，更加重视学生实际应用能力的提升，写作这个方面的能力也就被摆放到了一个更加重要的位置。
关键词：中学语文；作文教学；方法
在语文教学中，作文是其中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名语文教师，钻研作文教学，提高学生作文水平，成为作文课的首要任务。那么怎么才能提高学生的写作水平呢？本文从以下几个方面来谈一谈中学语文作文教学的一些方法：
一、要给学生充裕的时间阅读写作
一星期6节语文课，2至3节语文早读，我会安排一节早读课作为阅读课，学生自由阅读自己喜爱的书籍，学生在家的时候可能没有兴趣，更可能没有时间来阅读，安排阅读课是要养成学生阅读的习惯。每两个星期用两个课时写课堂作文，每个星期1节作文评讲课，评讲同学们本周的课堂作文和周记，做到及时反馈。适当简化课文讲解，留出更多的时间让学生进行写作训练。我们很多老师担心，在作文上投入很多时间，势必会占用课文学习的时间，课本的阅读弱化了，阅读理解这部分的分数怎么得到，所以老师们在平常的考评中尽量加强阅读的训练，一周一小考，一月一大考，给学生的错觉就是语文要想考出好成绩，阅读理解很重要，而作文的训练很少。
其实，写作水平高的学生的语文成绩应该是不错的，而且从学生的长远去考虑，学生学语文最终获得的不是阅读理解的能力，而是能够写出一篇好文章，从而一生受用。这是我们语文教学的最终目的。
二、制订计划，有序地进行作文教学
七年级的新生，老师让他们自由写作，让他们感受到写作的快乐。我们要让写作成为学生自己亲身经历的自由抒发，表达自己真实的感情，对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这样的自由写作，首先就排除了学生对作文的畏难情绪，其实作文也就那么冋事，写自己最亲近的人、写自己最感兴趣的事。教师首先要培养学生这种写作的欲望，至于写作技巧之类的是以后的事情。我们要从生活中寻找灵感，如太阳东升西落、月亮的阴晴圆缺、四季中转轮回、 春夏秋多的多姿多彩、母亲的亲切体贴、父亲的宽容大度、同学之间的嬉笑怒骂等等都可以成为我们的写作素材，只要学生觉得这些他愿意写，他写得愉快就可以。
我在七年级一开学的时候会让同学们准备一本笔记本，首先给这本本子起上一个好听的名字。比如“花开的季节” “我的NBA之梦”“偶遇”“那些往事”，这本笔记本不再是每周要交给老师的作业了，它凝聚了自己的感情，就像自己的开心农场，我们要学会耕耘，让它茁壮成长，喜欢写什么就写什么，而且无所谓什么写作形式，只要你觉得合适，就尽管放开手脚，尽情尝试。我想一个学期下来，同学们对于写作不会再抵触了，大部分孩子还会爱上写东西，班上的写作氛围也会形成。
当然，不是所有的学生都有这样的能力和自制力去自主完成，这就需要老师的个别指导，深入学生，了解这类学生，他们喜欢什么，关注什么，有些孩子上课不喜欢说话，不喜欢和老师交流，你发现他们在聊自己感兴趣的东西后是那样的神采飞扬。
手机一族喜欢收发短信，我们就来个写短信比赛，可以设定个范围，一个星期布置一个主题，看看谁是短信高手；QQ—族喜欢写空间，我们就来个空间大比拼，看谁的空间设计得最漂亮，谁的空间留言顶的人最多；运动一族喜欢各种各样的体育明星，我们就让他来介绍自己的偶像；时尚一族喜欢唱歌，其实歌词就是一篇很好的文章，像学生喜欢的周杰伦、韩庚、许嵩等等，他们的很多歌曲歌词优美，不乏大师之作。
三、细心观察，加以指导
首先帮助同学找题材，告诉他们这个世界的丰富多彩，但是大部分同学仅仅局限于学校和家庭，告诉学生可从两方面去搜索题材。学校的人很多，那么多的老师同学，事情就更多了，上课、考试、班会、军训、运动会、各种比赛、校园文化艺术节、元旦会演、公开课等。由此而生发出来的情感就更多了。而家庭于同学们来说就更熟悉了，家庭成员的喜怒哀乐在脑海中清晰可见。由于学生对自己喜欢的东西容易写得生动，因此我建议学生多从自己和自己身边印象最深刻的人上做文章，切入点也越小越好。
四、从仿写开始
模仿是人类学，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点是针对性强，降低了学习的难度，学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平非常有益。老师在指导学生作文时，从仿写句、仿写片断到仿写范文，让学生在仿写当中体会写作技巧和语言。
当然，仿不是机械地模仿、生搬硬套，仿写不是简单地抄。比如学习《社戏》一课，可让学生模仿偷豆环节写写自己和朋友之间的趣事。
五、作文题目精心设计，采取师生合作的方式
七年级主要是老师命题，由于七年级的特殊性，同学们正是童年与少年的过渡时期，很多同学可能不会很快地适应中学的学习、生活。可以写写小学的生活，写写熟悉的老师和同学，比如《我的小学叫——》《我的童年》等。
八年级的时候，我尝试把出作文题的任务交给同学自己完成，首先公开选举出题组成员， 组成几个小组，按本学期的写作要求编排好出题顺序，小组经过研讨后，每个星期在固定的时间内出好作文题。一般情况下是这样：每个星期出一篇周记题，要求是充满诗意的题目。每两个星期出一篇课堂作文题，要求是经典而有创意的题目。
六、缩短反馈时间、加大反馈力度，开放作文的评改方式
隔周的周二是固定作文时间，周三时我会发下作文，而且全部打上分数，除非是特别情况一般不写评语，但在自己的备课本上会逐一记录有特色的文章，有特色的语段或者出现问题的地方，以便作文讲解时有章可循。尽可能多地提到同学的名字，有的只是一两句话而已，从各个方面遴选，比如题目、开头、结尾、照应、过渡、细节、引用、材料、立意。
初中阶段的孩子不但希望得到老师的肯定，更在乎来自同伴间的认同。因此，加强学生与学生之间作文的交流就是开辟同学间认同感的一条极为重要的途径，同学的表现欲望得到极大程度的激发。互评互改是一种有效的方式，周三作文发下去后，学生自由交换自己的作文，周四的作业就是作文互评，周五作文评讲课我们让学生互评文章，并当堂确定本周的作文之星，每周选6——8篇，张贴在教室里，写上“作文你最棒！”并附上同学的精彩评语。
作文教学是重点更是难点，在作文教学改革的路上，会遇到很多的挫折，需要信心，更需要坚持!
参考文献：
[1] 沈亚军.语文教学中的作文教学艺术[J].广西教学出版社，2013.7.
[2] 陈毛美等.《中学语文教材教法》[M].吉林：东北师范大学出版社，2015.6.
[3] 周文灿.浅谈初中作文艺术[J].世界科学技术教育出版社，2010.7.