叶龙双
浙江省永嘉县三江中学
摘要：学习来源于生活，生活来源于学习。根据新课标的推进在初中语文教学来说实施生活化的教育是必然的。将初中语文和生活联系在一起，构造生活化的语文教学，提高中学生们对语文的兴趣，提升对语文学科的积极性，这将是取得良好的教学效果做一个很好的铺垫。因此，在语文的教学过程中深入生活，走向语文教学生活化的道路，让语文回归生活中，进而使得语文教育返朴还淳。
关键词：初中语文；生活化教学；教学策略
由《新课标》指出：“教学内容应重视与学生生活经验相结合加强语文课与社会生活的联系。”语文这门学科知识来源于生活，并且丰富多彩，效劳于生活。然而随着现代强制性的教育成果，制约了语文学科的灵活性，很多时候许多中学生为了完成教师布置的任务采取死记硬背的方式，减少了对语文知识的理解和生活化的应用严重不足。引用生活化的教育是新课标改整以来重要的体现。将初中语文与生活相结合，使得中学生们在语文的课堂上认识生活、体验生活，让语文的课程更加丰富多彩。接下来我将带领大家一起探讨关于初中语文教学生活化的策略。
一、教学情境，融入生活化
让语文课堂走向课本中，融入生活中的事物，一般新课标的改整初中语文教材中的课文许多都是非常经典、趣味的文章，具有极其高的艺术性。然而在我们作为一名初中语文教师来说，不仅在语文课堂上需要呈现“听、说、读、写”这一类的语文知识点，而且在上课的过程中更多的是要注意与生活实际相结合，以课本的内容为起始点，指导学生们在学习语文课本的过程中清楚的认识其中的奥秘，感受生活与生活中的方方面面相联系，结合生活情境引入课堂，在生活中也可以发现语文的许多资源，增加中学生对语文课堂的兴趣，激发他们的求知欲，对中学生们价值观的不断改善。
比如，在新课标的课程中口语交际实践这一模块，是为了与小学语文教育更好的衔接，主要融入在综合性的学习当中，培养一般的口语交际语言表达能力，如果对于在初中语文教师来说如果没有使用适当的口语生活化的内容来实践丰富多彩的活动，那也只是在“纸上谈兵”，我们要注意的是“对象和场合的出现，学习怎样文明得体地去和外人交流”、“全神贯注地去倾听，根据他们发出的信号，感受别人的观点”等等，回归课本上利用讲话、讨论、采访等形式进行分享的训练，锻炼了学生们的语言表达能力、观察能力，还可以提高中学生们对生活的向往。
二、教材内容，融入生活化
新课标的改善，学习并不是为了学习而对付每个月的测试，更多的是为了让中学生们掌握一门技术，在生活中能随时随地的应用到。
生活中处处有语文，也处处用到语文，作为一名语文教师来说，不断的向中学生们强调语文是非常重要的一门学科，不仅如此也是“母语”，还不如将教学内容生活化，将语文教学回归到生活当中才是能真正的引导学生更好的懂得生活、学会生活、努力地改善生活做一个生活的好主人。帮助学生“得法于课内，受益于生活”，让中学生们懂得语文课程的重要性，遗弃那些“死记硬背”的想法。
例如，在教学上《羚羊木雕》这一小篇章时，讲述的是子女与父母之间的争论过程，如果当当的讲课文上的内容，是不容易的引起学生们的兴趣，这时刚好处于青春期的他们，我会出个题目“平时你们是否和父母有过争执？”虽然说对于青春期的学生来说是普遍的，但是却为学生提供了生活化的例子。他们肯定不会很积极地回答我的问题，于是我给他们讲一些青春期的故事，互相交流，后来产生了强烈的共鸣，使教学的效果达到目的。将教学上的内容与生活实际相联系在一起，中学生也会分析自己平时观察的现象，从而将自己的心得带入到这堂课中。从生活的角度把课程引入课堂中，使得学生对语文的这门科目有大大的信心，提高教学的效果。
三、教学情境，融入生活化
教学的情境创新要有意识地联系到生活中去，把很多课本上所描述客观或者生动的情境生动形象的展示在学生的面前，让学生运用自己的体验，来去深入探究，从而更好地对本节课的理解。对于语文这一学科来说它们的人文性很强，并且所涉及的动脑能力也十分的重要，通过生活上的例子来相辅相成。然而现在信息技术的发达，班级的空间也不足，很多情境无法现场展示出来，所以我们可以借助多媒体的形式来帮助课堂使课堂效果更佳。多媒体的技术在不断的增强，它可以完成现场不能完成的高难度情境，使教学过程中增添生活化。
比如，在朱自清的《春》这一篇文章的教学中，作为教师，更希望的是带领学生们进行实际行动，让学生们体验大自然带来他们的变化，但是由于城区很难实现，为了让学生们体验感更佳，我提前准备了PPT的模式，可以让中学生们身在其中的感觉，向学生们展示春天来临的美好，小草从土壤中探出头来等，不仅给中学生们一种冲击感，而且也增强了对语文学科的兴趣，不由自主地就融入其中。其实生活中不缺少美，我们要用美的眼睛观察事物。
总而言之，生活中处处有语文，语文也在生活中无时无刻的存在，真正的语文教学不是笼统的死记硬背知识点，更重要的是要积极地融入到生活当中去，从生活当中体验语文学科的兴趣。作为教师我们更应该在教学内容以及情景的基础上更进一步，让中学生们爱上语文，并且热爱生活。
参考文献：
【1】武春玲. 初中语文生活化教学模式探析[J]. 语文天地, 2014, 000(002):79-80.
【2】刘安平. 让语文融入生活--初中语文生活化教学模式探析[J]. 教育科学(引文版):00196-00196.