何露
四川省绵阳市绵阳中学育才学校
摘要：微课是当前课堂教学中的一项重要辅助工具，虽然很多教师在尽可能的运用微课了，但是由于运用微课的方式存在一定的问题，所以课堂教学的质量、效率并没有得到改善。那么教师应该如何有效的运用微课呢？本文从主题教学、实验教学、复习教学三个方面入手，阐述了如何在初中化学课堂中有效运用微课。
关键词：初中化学；微课教学；有效运用
微课教学的特点是精简、具有针对性。因为将微课教学与化学教学结合起来，可以有效地将学生学习的积极性、主动性调动起来，可以有效的将课堂教学的效率提高，可以优化化学教学的质量，可以让学生在接受知识的同时，各项能力得到提高、培养，所以教师需要将微课视频与化学教学有效的结合。
一、在“物质构成的奥秘”主题教学中运用微课
教师要知道“物质构成的奥秘”主题教学主要目标是:让学生站在微观的角度上学习化学。相较而言，这部分知识的内容是很抽象的，并且与学生的实际生活并没有太大的关系，所以学生在学习的时候会觉得很难懂、很枯燥。再加上教师受到传统教学影响，在开展教学的时候会采用满堂灌的方式。因为这样的教学方式无法将抽象的知识形象化，所以学生学习的效率很低，只能通过死记硬背去应付考试【1】。
例如，在教学《分子和原子》的时候，教师首先要知道，分子和原子是肉眼看不见的、是无法用手摸到的，如果采用传统的教学方式进行教学，学生很有可能无法快速的理解。那么如何才能让学生快速的理解知识，掌握知识呢？教师可以将微课视频运用起来。在教学前，教师可以根据教学内容制作出微课视频。在课堂伊始，教师可以将其进行播放。这样一来，学生就可以直观的形象的看到分子、原子，明白分子和原子是真实存在的，可以看到分子是如何破裂成原子，原子是如何形成新的分子的。在这样的教学方式中，抽象的、微观的知识立马变得宏观、形象了，而且是以学生感兴趣的方式呈现的学生面前的，所以学生的身心是愉悦的，会主动地去获取知识。这样一来，课堂教学效率就可以有效的提高，学生也可以从多个方面去感受知识，体会知识。
二、在化学“科学探究”实验教学中运用微课
在化学教学中，实验教学是一项重要内容，可以有效的提高学生的动手操作能力，可以锻炼学生的思维，可以有效地加深学生对知识的理解，可以培养学生的科学素养。不过化学实验是存在一定的危险性的，教师肩负着保护学生身心健康的职责，所以，并不是所有的化学实验都可以在课堂教学中进行的【2】。想要解决这一问题，教师就需要将微课运用于科学探究实验教学中。
例如在教学《常见的酸和碱》中的“浓硫酸的稀释”问题的时候，教师要知道，若是将水直接注入浓硫酸会存在一定的危险，会威胁到人类的生命。不过这部分知识十分的重要，不进行实验无法让学生真正的理解知识、掌握知识。针对这一情况，教师可以将微课运用起来，将把水注入浓硫酸的实验视频呈现在学生面前，让学生通过观看视频，看到实验的现象，了解相关的知识。这样一来，既可以为课堂教学的顺利进行提供保障，也可以将课堂教学的效率有效提高。又如在教学《金属资源的利用和保护》中的炼铁原理的时候，有一个名叫“一氧化碳还原氧化铁”的实验探究。众所周知，一氧化碳是一种有毒气体，可以对人类的危害和环境造成一定的危害，所以在课堂教学中这个实验是无法进行的。针对这一情况，教师可以将微课视频运用起来。这样一来，学生不仅可以亲眼看到明显的实验现象，还可以保证自己的身心安全，取得良好的教学效果，达到教学的目的。由此可见，将微课运用于化学教学中，可以有效的弥补传统实验教学的缺陷，可以将教学重难点突破，可以有效的将课堂教学的效率提高。
三、在化学复习教学中运用微课
在参加考试前，学生需要进行复习。由于复习的内容太多太杂，而复习的时间是有限的，所以很多学生不能进行有效的复习。而想要改变这种情况，教师就可以在复习教学中运用微课。
例如，在学习完“气体的制取与净化”或“物质的检验与分离”等专题知识的时候，学生会觉得知识太多太杂了，无法快速的将其内化。针对这一情况，教师可以将这些专题知识制作成系列微课，并在复习前上传到班级平台中，让学生通过微课在家中自学。因为学生在观看微课的时候会产生一定的问题，所以教师在课堂教学中可以让其进行阐述，并挑出一些具有针对性的问题引导学生进行合作、讨论、探究。通过合作、讨论、探究，学生可以加深对知识的理解，更好的消化知识，分析问题、解决问题的能力，合作、竞争的意识可以在潜移默化中得到培养。由此可见，在复习教学中运用微课，可以有效的提高学生的复习效率，可以帮助学生构建完整的知识体系。
当前的时代是信息化时代，微课教学有效的发挥了信息技术的优势，将其运用于化学教学中，可以有效地帮助学生快速地理解知识、掌握知识，可以有效地将课堂教学的效率提高，可以有效的提高学生的各项能力，可以让学生发现化学学习的乐趣所在。不过教师在运用微课的时候，要注意度。因为其只是一种课堂教学的辅助工具，不能完全替代课堂教学。
参考文献：
【1】俞万林. 基于"微课的翻转课堂"在初中化学教学中的探索和实践[J]. 新课程, 2018(5): 132-132.
【2】张鸿雁. 微课在初中化学创新教学中的运用[J]. 中国教育技术装备, 2015, 000(007):31-32.