段艳丽
安徽省马鞍山市和县二中 238200
【摘要】数学是一门自然科学学科，有着广泛的影响力，能对人类社会产生诸多影响，但现阶段的初中数学教学中，一些学生由于数学知识较为困难繁琐而对数学失去了兴趣和信心，甚至放弃了数学学习。因此，如何让学生重新对数学产生浓厚的兴趣成为所有教师需要思考的问题。本文阐述了笔者在日常教学是如何激发学生学习兴趣的。
【关键词】初中数学课堂；学习兴趣；有效途径；探讨
【正文】在初中数学的教授时，教师的教学缺乏严谨的逻辑性，依然受应试教育观念的影响，使得初中生在接受数学知识的时候，无法感受到数学的魅力，甚至教师也对于授课感到无趣，只能用传统的方式为学生讲解习题，学生对于数学知识的运用能力几乎没有，最终的教育目的提升学生的创造力更成为无稽之谈。传统的应试教育阻碍了学生个性化发展的道路，让学生害怕和讨厌数学，也无法为高中数学的学习奠定一个良好的学习基础。教师需要在授课的时候充分激发学生的数学学习兴趣，让学生发自内心的喜欢上数学，那么再难的数学知识点也不再是难题了。
一、放弃题海战术，提升题目质量
初中数学教学过程中一直强调严谨的治学态度，所以教师一直要求学生计算更加准确，也注重学生数学学习兴趣的提升。然而在传统的数学教学中，教师往往只注重学生的计算准确率和速度，让学生大量答题，希望通过题海战术提升学生的做题能力。这种题海战术有着相当大的弊端，首先，一直进行重复性的做题训练会让学生感到疲惫，学生的学习热情会受到压抑，甚至学生会讨厌数学学习。同时大量的数学练习只能提升学生的学习成绩，违背了在数学教学中提升学生学习兴趣的教学目标，长此以往必然让学生的学习热情变弱，教学很有可能出现问题，初中数学的教学质量的提升也会变得很困难。所以，随着新课标的大范围实行，教师应该放弃过去的传统教学观念，采取新的教学理念，放弃题海战术，转而以提升题目的质量，让学生做最少的题提升最多的能力，让学生享受数学学习，达成寓教于乐的教育新高度。
例如在学习《解一元一次方程》的时候，教师应该抛弃过去普遍采用的教学手段，重视学生学习兴趣的提升，减少作业的布置数量，不再通过题海帮助学生提升熟练度，而是由教师挑选一些经典题型，用这些经典的题型来帮助学生真正理解各个方程的不同和解法，提升学生对于方程学习的热情。学生正处于叛逆爱玩的年纪，必然对机械的训练感到厌恶，如果想让学生不再厌倦数学学习，教师必须适当减少布置习题的数量转而注重习题的质量，多在备课的时候下功夫，做到以质量取胜，帮助学生深刻理解方程的解题思维和方法，培养学生的数学学习兴趣。
二、教学内容和题目根据学生水平来进行规划
在日常授课中培养学生学习兴趣的时候，教师应该明白根据学生水平设计合适的教学内容是提升学习兴趣的重要基础，其具体内容是：教师在教授学生以前，应充分考虑班级内学生的情况，不能自顾自的讲授的学生听不懂且不感兴趣的知识，而是根据学生的水平和兴趣选择适宜的授课切入点，整合课堂中的教学内容，让枯燥乏味的数学课堂变得有趣起来，把课堂气氛变得活跃，以此来让学生的学习兴趣获得提升，让学生积极的投身数学学习中并且获得数学能力的提升。课后练习题的时候也是如此，教师如果布置的难度过大，学生都不会，必然会让兴趣和信心受到打击，教师应该根据学生水平设计练习题。
例如：在进行《平行四边形》的相关内容教学的时候，因为图形是比较抽象的东西，学生难以理解，为了让学生对于这方面知识有个比较深刻的理解，教师可以在进行授课的时候列举一些生活的例子来帮助学生理解，当讲到平行四边形的时候，教师可以找一找课堂中表面是平行四边形的道具来帮助学生进行理解，也可以让学生对比平行四边形的物体和正方形物体长方体的物体，然后思考他们特点有什么不同，这样进行教学内容的安排，符合学生认知规律，相比单纯对课本进行讲解更容易理解，学生真正理解了才能对数学的魅力有所了解，才能提升学习数学的信心和兴趣。此外，教师设计课后练习题的时候也应该根据学生的水平来设计，把数学训练的效果最大化，让学生的数学水平获得提升。
三、采用小组教学和学生讲解的方式
过去的初中数学课堂中，教师往往热衷于采用自己主讲的教学方法，没有充分考虑学生的看法，师生之间的沟通也不能进行有效沟通，这几种现象导致了课堂气氛枯燥沉闷，学生对于数学学习提不起兴趣，由于学生学习兴趣不够课堂效率也很难提升。为了让数学课堂效率变得高效起来和激发学生的数学学习热情，教师应该灵活的使用小组合作学习法和让学生自己讲解的办法，这些做法充分考虑了学生教学中的主体地位，重视了学生的课堂学习体验，让教师和学生之间可以进行频繁且有效的交流，让学生对课堂有了更强的参与意识，这样学生的学习兴趣必然会获得增强，学生能满怀热情的投入数学学习中去，初中数学的教学目的必然更加容易达成。
例如：在讲授《二次元函数的图像和性质》的时候，教师便应该改变过去一直由教师在讲台上讲解的教学方法，采用小组合作学习法和由学生讲解的方法，激发学生的学习热情，让学生的学习积极性获得提升。教师可以把全班的学生根据水平性格等划分成不同的小组，然后让每一个小组派出一名同学；接下来让这名学生在教师的领导下观察教材上的图，然后让这名同学回到小组带领同学们分析二次函数图像的特点并且让学生学习如何绘制图形，在这个过程中教师应该检测小组的学习进度，并且给予及时的指导。
【结束语】有名人说过数学是科学的皇后，教师需要花费时间和精力来研究策略提升学生对于数学的学习兴趣，如此才能让数学教学取得成果。学生只有对数学有所深入研究，才能为其他学科的学习扫清障碍，所以教师课堂教学中一定要激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的魅力和作用。
【参考文献】
[1]李爱科.兴趣教学法在初中数学教学中的应用策略探究[J].新课程,2020(32):97.
[2]陈春艳.初中数学教学中如何以兴趣调动学生积极性[J].家长,2020(19):59-60.