邓舒恩
广东省湛江市第五中学 524033
【摘要】随着教育不断地改革，教育被提出了新的要求，因此，高中的教育也被提出来新的标准。国家强调学生积极的学习态度以及较好的学习品德要重点培养，并且还要关注他们对学习的兴趣；还要倡导他们进行主动的参与实践活动，让学生们亲自动手，激发他们的动手能力。新课标的理念是“学生全面、个性发展”。这一要求对教师提出了新的挑战，尤其是在教学方面。所以，教师在教学中必须注重学生自主性学习的培养，要中心为学生的观念，树立正确的学生观，创设良好地教学环境，培养并且发展他们学习的能力。
【关键词】高中化学；化学实验；优化策略
【正文】实施新课程是以素质为教育之本，以培养学生综合性的素质为目标，科学的教育体现了现代教育的主动性的时代特征。这就要求21世纪的教师必须站在教育的过去和未来中寻求自己教学的发展。因此，培养学生们创造性的思维，成为了时代的必然，课堂教学必须注重培养学生的自主性、创造性，使学生成为课堂中的主人，有利于全面提高他们整体的素质。本人就高中化学实验优化策略提出了一些观点:
一、培养学生的自主性学习方法
自主性的学习方法是创造性学习的基础。每个人都有自己的想法，都是具有主观的能动性，每个学生都蕴涵着巨大的潜能。因此，教师需要正确的引导学生思考，激发他们的自主性学习方法。
1.1树立正确的学生观
许多科学家研究表明:“人类的大脑就像是一个睡着了的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强上几千倍。”因此，教师要坚持学生为中心的观点，相信学生的潜能，同时还要激发学生的潜能。教师必须要树立正确的学生观，还要针对每个学生的不同需求实施不同的教学方法，使全体的学生们都能够接收到知识，有利于他们得到整体上的提高。
1.2建立良好地师生关系
创设良好地师生关系，是培养学生学习能力的基础。时代变迁，新时代有着新型的师生关系，与传统的师生关系不同，新的师生关系，不再要求教师的权威建立在学生的被动上，而是要建立在平等上，使学生们能够主动地参与学习和实践的活动，激发他们的自主性学习的方法，从而使他们的思维得到开阔。课堂的教学是教师与学生的双边活动，只有在师生积极努力下，才能形成一个积极的并且有效的学习氛围，从而形成一个完整的教学过程。
教师必须坚持以学生为中心的理念，增强自身的知识素养，以学生的角度思考问题，从而了解学生心之所想，进而制作教学资料。
1.3运用良好地言行举止与表情
学生主体的意识与能力决定了他们的发展，这就要求教师在课堂中要善于运用良好地言行与表情，一个普通的表扬、温柔的声音等，都能鼓励学生积极主动地参与学习，从而为他们以后发展做奠基。
二、教室要设计好教学的系统
设计教学系统是教学工作中最基本的环节，根据教学的内容、任务，结合课本内容自己学生的实际情况，规划出自己的课件和学生的学习情况，并且还要预测出在教学过程中可能引起的问题。教师要做到对课本高度熟练，做到胸中有数，还要注意课本内容之间的联系，这样，才能回答和处理学生对课本以及相关知识的疑问，也才能依靠实际的教学情况改变教学的方法。由于每个学生的知识储备和思考角度以及程度不同，同一个问题，会有不同的看法和观点。这就需要教师要注意和把握学生的思维，关注他们认识和发展方向。例如，在教学《水溶液中的离子反应与平衡》一课时，教师提出一个问题时，若学生一时答不上来，怎么办？教师可以给学生放缓思考的高度，也可以把难的问题转化为简单的问题，还可以指导学生换一个角度情况思考问题等。教师在熟练课本的同时还要熟悉学生的具体情况，教师在上课之前需要通过各种渠道了解学生的知识储备以及各种能力，把握他们思维的动向。因此，在学生接受超出自己能力之外的知识时，这就需要教师正确的引导他们。
三、正确处理各个要素之间的关系
多媒体的课堂教学的成员主要包括:教师、学生、课本和媒体，各个要素之间相互联系，形成了一个良好的整体。教师的教学如果想要达到一个良好地效果，必须处理好各个要素之间的关系。教师是教学过程中的指导者，学生学习的对象是知识的建设者，而不是教学的内容。媒体是用来创设学习的情境，也是学生主动学习知识的工具，而不是教师给学生用灌输式的方法进行教学的。由此可见，多媒体辅助课堂进行教学可以进行简单的传授知识，但是，多媒体仍然要充分地发挥教学的领导作用和以学生为中心的作用，同时，也能突出多媒体对教学的辅助功能。只有处理好各个要素之间的关系，才能正确认识多媒体在教学中的地位和作用。
【结束语】由此可知，教师需要不断的扩大专业性和学科性的知识领域，从课本走到实践，从课堂走到校外，甚至是从校内走到校外。教师和学生通过研究性的教学和学习，增强自身的教学能力和学习能力，为国家培养和发展未来的创新型人才。
【参考文献】
[1]徐世晗.高中化学教学中应用过程性评价的实践研究[J].黑河教育,2020(09):22-23.
[2]胡小军.浅谈生活化教学在高中化学教学中的应用[J].数理化解题研究,2020(24):93-94.